实验室是做实验的地方。实验室是科学的摇篮，是科学研究的基地，是科学技术发展的源泉，在科学技术发展中起着非常重要的作用。 以下是为大家整理的关于培养基的配制与灭菌实验报告的文章10篇 ,欢迎品鉴！
第1篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
教学目标：
1、知识目标：能从数学的角度发现问题，提出问题、结合综合运用已学知识和经验分析问题，解决问题;发解所学知识与方法之间的联系，加深对内容的理解。
2、能力目标：发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。情感目标：增强学生环保意识，促进学生养成用水的好习惯。
教学生难点：
重点：能从数学的角度发现问题，提出问题，纵使运用已有知识和经验分析问题和解决补票问题。
难点：在纵使运用所学知识解决问题的过程中，发解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。
教学安排：一课时
教学准备：
教具：实验报告单、纸杯、矿泉水瓶
学具：每组一装满500ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、计算器。
教学过程：
一、情境导入(3分钟)
1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张，对比，它发生什么巨大变化?(缺水，导致沙漠化)
2、生活中，我们节约用水了吗?出示滴水的水龙头图片(没有)那这样一个没有拧紧的水龙头一年浪费多少水：今天，让我们来做这个滴水的实验，板书课题。
二、探究新知(30分钟)
1、出示问题：水龙头平均1分钟滴不多少克：
2、小组讨论：在课堂上，时间较短，你准备设计什么实验测出1分钟滴水多少克?
3、设计活动方案：
(1)各小组汇报、汇总：用盛满水的一次性杯子在杯底扎个孔代替水龙头，用量杯盛滴出来的水，计算这纸杯平均1分钟滴掉多少水，然后再算一算1年会滴掉多少水。
(2)实验要求：需要哪些数据?怎样测量这些数据?准备测量的工具。
小组分工，按实验步骤进行。
(3)教师说实验工具，各组学生依次摆好。
4、动手实验
(1)各组领实验单，记录员负责填写实验单(每6人为1小组)
(2)教师巡视，各组人员相互合作，进行1分钟滴水实验，并记录下数据。
(3)交流汇总：大约2秒钟滴1毫升，1分钟滴30毫升。但有些小组的数据偏大或编小。
(4)请操作一次性成功，操作两三次才成功的小组各派代表，谈谈怎么做实验的?讨论发现：未能严格操作计时器，计时时间偏长;扎孔大小不一样，水量大小不同等。
(5)通过这个实验，你了解到什么?
(6)小结：实验应严谨，应做好合理分工，规范操作。
5、如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，即1个水成头平均1分钟滴水3克，请计算1年会滴多少水?
(1)计算时，需注意什么?指名回答(小时、天、年)，每两个时间单位之间的进率不同。
(2)计算器计算，指名反馈：3×60×24×365=1576800克
(3)把得到的数字分级，读一读，算出的数字大不大?你想说点什么?
6、补充资料
研究表明：1个人除了正常的包含外，每天饮水1400g，才能维持人体需要。那么，按1个水龙头平均1分钟滴水3克来计算：
(1)一年滴掉的水可供一个人大约饮用多少天?(指名反馈)
1576800÷1400≈1126(天)
答：一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天，即三年左右。
(2)全校师生按1000人计算，这水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用
多少天?(集体反馈)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答：这个水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用1天。
7、在这次活动中，你的表现怎样?请参照教材90页“自我评价”栏，评一评吧!
三、巩固拓展：(3分钟)
阅读教材第90页，我国是一个严重缺水的国家，是全球13亿人均水资源最贫乏的国家之一。再现楼兰古国的现状图片，为了恢复楼兰古国的古文明的欣欣向荣景象，我们应该怎么做?
四、课堂总结，通过这个实验你知道了什么?(3分钟)
五、布置作业：(1分钟)
1、留心观察身边的水龙头是否关紧，是否滴水，应及时处理。
2、列举生活中浪费水的现象，并提出建议。
3、在校园内举行第一次“节约用水”宣传，并在班级制定宣传栏。
第2篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
实验室工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验室工作，在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了实验室各项预定的工作目标。自评得分为95。5分，现将自查情况汇报如下：
一、机构健全责任到位
为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组，组长：杨建华杨有国副组长：徐光成成员：陈中云及科学教师，同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作。
二、实验室建设规范达标
去秋，我校在多方争取下，在上级支持下，建起了一座标准化实验室，有64座，配套实施齐全，建设经费完全由公用经费支出。实验室教学仪器配备齐全，其费用及易损易耗品德补充费用均纳入公用经费支出范围。
三、实验室管理规范有序
1、实验室工作规范化
学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别
注意做好安全防护工作，注意做好危险*品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。
2、仪器管理有序化
实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。
3、教学仪器维护、保养经常化
根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费；我们还教育学生规范实验*作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。
四、实验教学与研究方面
我校现配有实验员一名，参加过实验员培训，专科毕业，能力强，业务水平高。科学教师6名，实验教学能力强。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：
（1）、仪器室内分组实验盒，
（2）、学生下发的实验耗材；
（3）、自制自购分组实验材料。
（4）、发动学生平时注意收集各种废旧物品。
积极安排好实验所需用品、*品，，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记载，学生填好实验报告单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用，以保*仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。
实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。
第3篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
一、对学校的校舍等进行了一次“拉网式”排查，排查工作做到了“一个不漏网”。经过认真检查，发现了学校校舍设施等存在如下问题：
1、大办公室，幼儿园防盗门松动；
2、学校后面院墙是一大土堆，下雨天存在雨水冲刷现象；
3、学校围墙过低，易翻墙而入。
4、学校大门长期风蚀，已经严重松动，其中一根铁条丢失成人也能钻入学校；
5、各室防盗窗部分松动，需整体加固。
6、厕所内墙墙皮严重脱落，厕所内无排水设施，存在积水隐患。
根据检查出的结果，学校领导进行了专门的讨论和研究，制定了消除隐患的措施和步骤，明确目标，责任到人，
经过努力， 防盗门、防盗窗联系好人员已经解决；
二、防汛自查
我校积极开展安全工作会议明确安全责任，积极做好防汛准备，整改报告《中小学安全检查自查报告》。班主任利用主题班会，宣传防汛、防溺水知识。学生具备一定的防范知识。
随着夏季到来，防汛工作日益紧张，我校及时对学校隐患进行了排查。学校屋顶存在漏水现象，经过努力已基本修复，其他正常。
三、学校食品卫生安全自查工作，认真检查，对检查出现的问题作出整改，并把整改措施落到实处。下面是我校的检查情况：
1、组织全校师生认真学习有关食品卫生安全知识，班会时间常常召开食品安全班会，向学生系统的介绍相关理论，避免食品安全事件的发生。
2、按照上级领导的要求，建立了健全的各项规章制度，如：《食品安全责任制度》、《伙房用品消毒制度》、《突发公共卫生事件紧急预案》等。突发公共卫生事件报告人为：王利章。
3、学校主要领导亲自挂帅，认真履行食品卫生安全管理第一责任人的管理职责。成立伙房、水源管理机构：吴成龙校长为组长，各班主任为组员。分工负责，层层落实。
4、加强检查监督力度。要求各班主任每天例行检查，主要检查和预防学生购买到不合格食品，要求学生食品留样，生熟分开，做好盛用具和餐具的.清洗和消毒。
5、经常检查、更新消毒清洁用品，确保食物不受污染。加强伙房和饮用水源环境的卫生，并组织学生不定期反馈相关信息，并将信息在全校公布。
四、 对消防设施的安全检查
为了加强本校消防工作及消防器材的管理，保护公共财产和广大师生生命财产的安全，学校贯彻“预防为主、防范结合“方针，对消防器材进行定期检查，通过检查，确保微机室、多媒体室配备相应的灭火器，并对教师加以培训。
五、用电方面的安全检查
主要对学校内宿舍、教室、图书室及校园的一切用电设施进行检查，查电线
有无裸露；各配电箱是否上锁；电源是否完好。通过检查，所有用电设施安全正常。
六、交通安全检查。
利用各种形式宣传《中华人民共和国道路交通安全法》，提高学生交通安全意识，倡导学生文明行路，安全出行。进一步完善侯生净校制度，组织学生合理有序上下学，教育学生不坐不安全车辆。
第4篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
根据《教育部办公厅关于开展2016年教育系统“安全生产月”和“安全生产万里行”活动的通知》(教发厅函[2016]49号)精神，结合学校实验室建设与管理处《关于开展“实验室安全生产月”活动的通知》，6月17日上午，学院相关领导、实验中心以及学工组对本科生实验教学实验室、专业实验室以及大型仪器共享平台进行了安全检查。
学院大部分实验室都能够重视实验室安全管理，学生按照规范进行实验操作、实验仪器设备运行有序、实验室卫生较好、没有与实验无关的杂物。但仍有部分实验室存在脏、乱、差及有水电安全隐患等情况。存在的问题主要有：
1.用电安全问题。检查中发现个别实验室存在电线私拉乱扯等现象，个别插线板超负荷应用。请有相关现象的实验室尽快整改。如果需要新增插座、改造线路，请尽快提交实验室线路改造的申请报告。
2.物品财物安全问题。检查中发现个别实验室房门大开却空无一人，希望各实验室负责人加强监督，防止物品丢失。
3.实验安全问题。检查中发现个别同学做实验时不穿实验服，一次性PE手套乱扔随处乱扔。
4.实验室卫生问题。检查中发现个别实验室存在实验用品摆放凌乱、存在与实验无关物品、实验垃圾乱丢及垃圾不及时清理等现象。
第5篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
实验室工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验室工作，在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了实验室各项预定的工作目标。自评得分为95.5分，现将自查情况汇报如下：
一、机构健全责任到位
为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组，组长：杨建华杨有国副组长：徐光成成员：陈中云及科学教师，同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作。
二、实验室建设规范达标
去秋，我校在多方争取下，在上级支持下，建起了一座标准化实验室，有64座，配套实施齐全，建设经费完全由公用经费支出。实验室教学仪器配备齐全，其费用及易损易耗品德补充费用均纳入公用经费支出范围。
三、实验室管理规范有序
1、实验室工作规范化
学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。
2、仪器管理有序化
实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。
3、教学仪器维护、保养经常化
根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费;我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。
四、实验教学与研究方面
我校现配有实验员一名，参加过实验员培训，专科毕业，能力强，业务水平高。科学教师6名，实验教学能力强。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：(1)、仪器室内分组实验盒，(2)、学生下发的实验耗材;(3)、自制自购分组实验材料。(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品，，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记载，学生填好实验报告单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。
第6篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
实验室工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验室工作，在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了实验室各项预定的工作目标。自评得分为95.5分，现将自查情况汇报如下：
一、机构健全责任到位
为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组，组长：杨建华杨有国副组长：徐光成成员：陈中云及科学教师，同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作。
二、实验室建设规范达标
去秋，我校在多方争取下，在上级支持下，建起了一座标准化实验室，有64座，配套实施齐全，建设经费完全由公用经费支出。实验室教学仪器配备齐全，其费用及易损易耗品德补充费用均纳入公用经费支出范围。
三、实验室管理规范有序
1、实验室工作规范化
学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的`原则。
2、仪器管理有序化
实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。
3、教学仪器维护、保养经常化
根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费;我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。
四、实验教学与研究方面
我校现配有实验员一名，参加过实验员培训，专科毕业，能力强，业务水平高。科学教师6名，实验教学能力强。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：(1)、仪器室内分组实验盒，(2)、学生下发的实验耗材;(3)、自制自购分组实验材料。(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品，，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记载，学生填好实验报告单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。
第7篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
实验室工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验室工作，在领导支持、指导，全体科学教师的共同努力下，我校在2009年顺利筹建了实验室，与实验室相关的各项规章制度也建立起来了，而且实验室从建立之处就把安全工作放在实验室工作的首位，现将实验室安全工作总结如下：
一、机构健全责任到位
为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组，组长：副组长：成员：，同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作，其中王云霞老师主要负责仪器室的管理工作。
二、实验室管理规范有序
1．实验室工作规范化
学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作（实验用浓盐酸实施锁门制度）。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。
2．仪器管理有序化
实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。
3．教学仪器维护、保养经常化
根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录（我们有专门的维修记录本），使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费；我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。
三、实验教学与研究方面
我校现配有实验员一名，参加过实验员培训，专科毕业，能力强，业务水平高。专职专业科学教师3名，另外还有1名专职科学教师，实验教学能力强。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：
(1)仪器室内分组实验盒
(2)学生下发的实验耗材
(3)自制自购分组实验材料
(4)发动学生平时注意收集各种废旧物品。
积极安排好实验所需用品、药品，，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。上学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先在焦距装备平台上写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记录，学生填好分组实验记录单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。
四、实验室现在可能存在隐患的地方
1．酒精灯的使用：酒精是我们小学科学实验室里最常用的一种加热仪器，但是使用不当会非常的危险，所以，我们在使用酒精灯之前都检查酒精灯内酒精的量，要保证酒精灯内酒精的量大于酒精灯容积的四分之一，小于酒精灯容积的三分之二；每次都和学生强调好使用规则，坚决杜绝酒精灯对点和用嘴吹灭酒精灯；为预防万一，使用酒精灯时，每个实验台上都放有一块湿抹布，以防万一。
2.稀盐酸的使用：盐酸具有腐蚀性，所以在使用的时候，和学生先解释盐酸有腐蚀性，千万不能把稀盐酸弄到衣服或皮肤上。为了防止孩子们出现不安情绪，一定要补充说明一下：“如果实在是不小心弄到皮肤或衣服上，也不要紧张，直接去水龙头那儿，用水冲干净就可以了！”
3.实验室（2）仪器柜是玻璃门，不易打开，容易伤人。
4.实验室（3）的隔断，是一种类似于有机塑料的材料，容易脱落。
5.3口实验室屋顶的天花板时间久了，有可能松动，建议定期检查。
(1)仪器室内分组实验盒
(2)学生下发的实验耗材
(3)自制自购分组实验材料
(4)发动学生平时注意收集各种废旧物品。
积极安排好实验所需用品、药品，，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。上学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先在焦距装备平台上写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记录，学生填好分组实验记录单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。
五、实验室现在可能存在隐患的地方
1．酒精灯的使用：酒精是我们小学科学实验室里最常用的一种加热仪器，但是使用不当会非常的危险，所以，我们在使用酒精灯之前都检查酒精灯内酒精的量，要保证酒精灯内酒精的量大于酒精灯容积的四分之一，小于酒精灯容积的三分之二；每次都和学生强调好使用规则，坚决杜绝酒精灯对点和用嘴吹灭酒精灯；为预防万一，使用酒精灯时，每个实验台上都放有一块湿抹布，以防万一。
2.稀盐酸的使用：盐酸具有腐蚀性，所以在使用的时候，和学生先解释盐酸有腐蚀性，千万不能把稀盐酸弄到衣服或皮肤上。为了防止孩子们出现不安情绪，一定要补充说明一下：“如果实在是不小心弄到皮肤或衣服上，也不要紧张，直接去水龙头那儿，用水冲干净就可以了！”
3.实验室（2）仪器柜是玻璃门，不易打开，容易伤人。
4.实验室（3）的隔断，是一种类似于有机塑料的材料，容易脱落。
5.3口实验室屋顶的天花板时间久了，有可能松动，建议定期检查。
第8篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
一、实验目的
二、实验原理
三、实验用品（仪器、药品）
四、实验内容及操作步骤
五、实验现象及结论
六、思考：
根据PbI2的溶度积，计算（298K时）：
（1）PbI2在纯水中的溶解度（mol·dm-3）；
（2）PbI2在0.010mol·dm-3KI 溶液中的溶解度；
（3）PbI2在0.010mol·dm-3Pb(NO3)2 纯水中的溶解度；
（4）对以上计算结果进行分析、解释。
第9篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
摘 要：初中数学五步教学模式是在新课程理念的指导下，系统地总结了国内过去一些成功的教学模式和方法，通过整合创新而提出的一种全新的现代教学模式。它是新课程改革的需要，是课堂教学改革的需要，是教师专业成长的需要。课题组通过“抓学习，转观念，强作风，全面提升了参研教师的科研素质;分专题，抓重点，解难点，深入课题研究的核心和深水区;抓活动，重过程，强管理，促实验研究向成果化转变”等工作，取得了“学生综合素质的明显提升，教师专业素质快速成长，学科教学水平全面发力的良好社会效应”的实验效果。
关键词：初中数学;五步教学模式
作者简介：段云，湖北省英山县教研室教研员。(湖北 黄冈 438000)
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2018)12-0015-04
初中数学五步教学模式是在新课程理念的指导下系统总结了过去初中数学课堂教学改革的成功经验，并批判性地吸收了全国部分教改名校的教学模式和方法的基础上，通过整合创新而提出的一种全新的教学模式，于2011年6月申报湖北省十二五规划课题并被批准立项。从2011年秋季开始，历时4年的实验研究，取得了阶段性的研究成果，受到老师、学生、家长和社会各界人士的一致好评，并于2015年9月顺利结题。
一、课题研究的背景
走进新世纪，中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。新课程与旧课程最根本的区别在于理念，新课程发展的核心是新课程理念的落实，能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革是否成功的关键。理念是重要的，比理念重要的是接受，比接受更重要的是实践。新课程的理念只有转变为生动的教学实践才具有生命力。然而，新的课程改革没有给广大教师提供可供参考借鉴的与新课程理念要求相适应的课堂教学模式和方法。在新课程的实际教学中，凭教师自己的经验和认识行事，因而造成课堂教学中大面积存在“穿新鞋走老路”的现象。因此，探讨并建立符合新课程理念要求的课堂教学模式和方法成为新课程改革的现实问题，成为新课程改革发展的瓶颈，从而也成为我们基层教研工作的重要课题。
二、课题研究的意义
1. 有利于推进新课程改革。教学模式是在一定的教学思想或教学理念指导下建立起来的，且较为稳定的教学活动框架和程序。生成教学模式的方法主要有演绎法(根据某个教学思想或理论逐步去建立与之相适应的教学模式)和归纳法(在已有的若干教学模式方法中去提炼、归纳、总结出某个新的教学模式)，初中数学五步教学模式综合运用了演绎法和归纳法，即在新课程理论和要求的指导下，系统地总结了国内过去一些成功的教学模式和方法，通过提炼，整合出一个全新教学模式。初中数学五步教学模式是在新课程标准理念的指导下，一种有目标、有组织、有步骤的教学活动，它通过教和学角色的转变，将教师的有效指导和学生的自主学习有机地统一到整个教学过程中，它是以学生的个体学习为基础、以学习目标为导向、以合作交流为平台、以师生互动为策略、以获取高效认识方法为目标的一种可控的现代教学模式。初中数学五步教学模式的运用有效地将新课程理念付之于具体实践之中，有效地促进了新课程改革的落实和学生学习能力的培养和提高。
2. 有利于促进高效课堂建设。在过去的教改工作中，我们曾大声疾呼，课堂教学要克服“满堂灌”“一刀切”的不良现象，改革课堂结构，改革教学模式和方法，但由于没有掌握新的教学模式，建立新的课堂结构也就无从谈起了，这使我们认識到教改要走“先立后破”之路。五步教学模式有一套科学合理的课堂结构模式，这种结构打破了以教师为中心的局面，充分体现了以学生为主体、教师为主导的新课程理念，只要将这种模式同各课型(新授课、习题课、复习课和评讲课)及各个教学内容(概念、结论、例题、活动等)相结合，就能派生出适合各个课型和教学内容的五步教学的基本模式，且能包容各种具体的教学方法和技巧，既有稳定性又有灵活性，这种成型的易于掌握的教学模式正是广大教师为了提升教学效果的希望所在，有利于大面积推广应用。因此，五步教学模式的建立，使课堂结构改革有章可循，教学转轨有轨可转。
3. 有利于教师专业化成长。教学如书法，要想博采众家，必须先学一家;只有师承一家，才能融汇百家。教无定法固然是教学的最高境界，但那毕竟是少数优秀教师融合多种“定式”之后的“变式”;而教学有法才是所有教师上路入“格”之前必须掌握的“定式”，否则师生都将无所遵循、无所适从、无所依托。我县是一个山区小县，教师队伍素质整体较低，加之办学条件普遍较差，教师外出学习交流机会少，老师的大脑里储存的教学“定式”严重不足，因此，探讨并建立符合新课程理念的教学模式是给广大教师提供“定式”的基础，教师在学习和接受模式、研究模式、最后超越模式的过程中，教学理念得到升华、教学技能得到提升、教学素质得到提高。实践证明，开展教学模式的实践和研究是教师专业成长的一条有效途径。
三、课题研究的内容
1. “三个四”的研究。“三”指三个层面，即微观、中观和宏观;“四”指每个层面中的四个问题：①微观层面：初中数学新授课的四个主要学习内容的五步教学——概念课、结论课、例题课和活动课;②中观层面：初中数学的四种主要课型的五步教学——新授课、习题课、复习课和评讲课;③宏观层面：课题实验的四个重要问题——五步教学的规范性问题、五步教学的有效性(评价)问题、五步教学实施的有序性问题、五步教学实验的管理问题。
2. 编写《初中数学五步教学导学案》。
四、课题研究的过程
1. 抓学习、转观念、强作风，全面提升参研教师的科研素质。学习是开展课题实验研究的基础，只有深化学习，教师才能提高自身的理论素养，全面领悟“五步教学法”模式的特点和要求，准确把握课题研究的理论依据和课题研究的科学方法。
(1)学习内容。①专业理论：主要有新课程改革理论，教育、教学评价理论，数学教学论，构建主义理论，系统论、信息论、控制论等现代管理理论等;②专业知识：初中数学新课程标准，新教材的结构特点，五步教学模式的结构特点及预设功能等;③专业技能：语言艺术，课堂调控和管理，现代教学信息技术的运用等;④科研知识：主要指科研文体知识(调查报告、实验报告、论文、总结的撰写)和科研方法(实验法、调查研究法、文献研究法、个案研究法、行动研究法等)。
(2)学习方法。①集中专题学习：定期组织主题学习研讨会，了解有关理论和知识，化解实验疑难;②教师独立学习：集中购买相关的学习资料供教师自主学习，同时课题组利用简报刊登优秀教研论文、课例等供教师自学阅读;③“走出去”和“请进来”相结合学习：组织实验骨干教师赴课改先进学校参观学习，并主动邀请省教科院和市教科院领导专家来实验学校指导会诊课题研究工作。“走出去”开阔了教师的眼界，触发了灵感;“请进来”解决了疑点，启迪了思维。④校际间相互学习：实验学校之间互相观摩学习交流研究成果，取长补短，形成共识，增强信心。
2. 分专题、抓重点、解难点，深入课题研究的核心区和深水区。“五步教学模式”实验研究的内容多，必须突出重点，突破难点，逐个破解实验中存在的问题。为此，课题组紧扣“三个四”的研究。并将此内容具体化到23个小研究专题，刊登在课题简报上，供实验学校和实验教师选择研究，一些重要专题还落实到具体学校，以骨干教师牵头，成立专题攻关小组，从而使实验中的难点问题逐一得以化解。
3. 抓活动、重过程、强管理，使实验研究向成果化方向转变。课题组每学期初制订严密的学期课题工作计划，布置活动安排，运用活动载体，深化实验研究，优化实验过程，强化实验成果的共享和管理，提高实验成果的应用和推广。
(1)主要活动。①课题视导：课题组每学期组织专班对各实验学校进行实验工作的检查和指导，内容包括听学校课题组工作汇报、听评实验课、看实验教师学习笔记及实验体会、实验师生座谈等。②专题研讨：每学年召开一次全县实验学校校长工作会议，研究实验的管理及课题经费筹措等问题;每学期召开1～2次现场主题研讨会，破解实验中的难点问题;每学期不定期召开2～3次小型实验骨干教师专题研讨会，研讨实验重点问题，如导学案编写、使用和修订问题等。③阶段性成果展示：实验学校课题实验的做法和经验成果，主要有实验教师展示课，学生学法训练、学习习惯培养经验等。④“四优”评选：课题组每学年组织一次“优秀论文、案例、课件和优质课”评选活动，以此来驱动广大实验教师积极参与学习和交流，深化实验研究，勤于总结反思。
(2)主要管理。加强实验的管理是保证课题研究成功的保证。三年多来，课题组主要抓了以下几个方面的管理工作：①实验计划的管理：每学期初课题组和各实验学校按课题实验方案要求制订翔实可行的学期课题研究计划安排，并上报存档，以便总课题组督导落实检查。②实验过程的管理：课题组通过定期与不定期到实验学校进行检查指导，及时发现和解决实验中存在的问题，做到工作信息及时反馈，发现问题及时解决。③实验制度的管理：建立了课题领导小组工作制度、教研组工作制度、备课组工作制度、实验教师工作制度，并要求制度钉上墙、摆上桌、记于心、见于行。
五、课题研究的成果
1. 构建“初中数学五步教学模式”。
五步教学模式有一个基本模式和三种变式。
一种基本模式是：一节课一个回合的“导学——自學——助学——强化——评价”。
三种常见变式是：
变式1 三步循环式：
变式2 四步循环式：
变式3 三、四步交叉循环式：
目前最常用的是四步循环式，这时的导学分成总导——新课导入(包括导入课题、目标展示、 学习重难点)和分导(每个层次学习的自学指导)。其基本结构为：
四年的实验研究表明，初中数学五步教学模式充分地展示了新课程的理念和要求，教师的教学行为和学生的学习方式得到根本性的改变。教学层次结构清晰，师生关系融洽，具有很强的科学性、可控性和适用性。特别是根据五步教学模式要求编写的导学案，内容上涵盖初中数学教材所有新课内容及章节复习内容，为广大教师提供了一个范本，只要根据本班学情稍加修改即可使用，这使五步教学模式得到充分的运用，并保证其高效的教学效率。同时，也对习题课、复习课、讲评课的五步教学进行深入的研究，通过专项研究会的形式，让广大教师学习掌握使用。至此，所有实验教师能熟练地运用五步教学模式进行各种课型(新授课、习题课、复习课和讲评课)和所有教学内容的教学。
2. 教学质量有了明显的提高。通过近三年来的课题研究活动，我们亲身感受到教师的教育教学理念发生了根本性的转变，学生的学习习惯、学习热情和学习方法有了很大的变化，教与学的结合和谐发展，教学质量有了明显的提升。其具体成果表现在：
(1)学生的主体意识增强。在课堂上学生主动参与探究学习，主动质疑，主动请教，主动发言，主动举手答题，积极参加小组讨论，一改过去被动的接受式学习。在数学学习过程中，学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，真正成为课堂上的主人。
(2)学习方式得到根本性转变。课前预习、课堂独立学习和合作学习、交流展示等学习方式较实验前有了显著的变化，见表1。
(3)自学能力有了明显的提升。学生的阅读能力、探究能力、独立思考能力、自练自评能力、自治自控能力、归纳概括能力、主动应变能力等都有不同程度的提升。
(4)考试成绩不断提高，见表2。
3. 促进了教师的专业成长。教学模式为教师的成长提供了必要的“脚手架”，对教师在教学模式的设计、课堂生成的处理、教学评价的运用等多方面起到积极的帮助，一大批青年实验教师逐步成长为学习型、研究型教师，成为学校的教学骨干力量。许多初出茅庐的教师在“四优”比赛中一鸣惊人，创造佳绩。一批“沉睡”的老年教师被唤醒，老当益壮、不甘示弱，用自己多年的教学经验沉积融入新的课题理念，借助五步教学模式，重现“老练”而又“精灵”的课堂教学风采，见表3。
4. 取得良好的社会效应。通过五步教学模式的应用和推广，大大地提高了课堂教学的效率，减轻了学生的课业负担，学生学得轻松，家长普遍反映孩子的学习习惯变好了，假期喜欢看书、动手制作，关注生产、生活中的实际问题，并能向家长讲解生活中的数学问题。学生在家积极参加数学实践活动，能借助网络媒体查阅学习中的疑难问题，电脑再也不是学生单一的游戏天地。
五步教学模式研究，加强了学校教研组和备课组的建设，充实丰富了教研工作内容，增强了教研的针对性和实效性，调动了教师教学探索的积极性，培植了锐意改革进取的精神，受到学校领导、老师的一致好评。
六、课题研究的两点思考
1. 进一步完善课题研究。教学模式研究是集教学理念和教学实践于一体的综合性工作。四年来，我们重点工作是构建了五步教学模式和导学案的编写，但五步教学模式的理论体系的构建还未完成。虽然对有一些重要内容作出一些专题研究，但不完整、不系统，下一阶段的工作是完成五步教学模式的理论体系、方法体系和操作体系的研究，并整合成完整的五步教学理论。
2. 正确认识和运用教学模式。有人说教学要教学模式，有人说不要教学模式;有人用教学模式，教学设计思路更清晰，有人用教学模式，教学设计刻板僵化。这里面存在如何正确认识教学模式和合理运用教学模式的问题，恰当的一个教学模式在教师成长中的某个阶段会起到积极的帮助作用。因此，对于教学模式而言，不是“要”和“不要”的问题，而在于如何“要”，从一个教师的成长历程来说，对于教学模式的运用至少要经历三个阶段：走进教学模式(了解并运用相关教学模式)、研究教学模式(探讨模式的特性及适用条件)、走出教学模式(结合具体课堂教学，对模式进行调整和处理，形成新的教学模式)。一个教学模式对某个教师而言从“立”到“破”是有一个生命周期的，在这个生命周期内，我们应充分挖掘模式的功能，充分发挥其作用。因此，对待一个教学模式的态度应是立之偶然、破之必然、尽其当然、顺其自然。
第10篇: 培养基的配制与灭菌实验报告
根据上级文件要求，我校对科学实验室的建设、管理、配置与使用进行了自查。
一、实验室建设。
1、小学科学实验室设置与用房。
我校有科学实验室一间，其内放置了实验器材与设备，也做保管室用，各班教室也可用作实验室。(6分)
2、实验室内部设施。
实验室内有教师演示台，学生实验桌凳18套，供电到室，仪器柜数量合理，内部设施已达标。(6分)
3、安全设施和措施。
实验室内配有灭火器，具有防潮、防水、防腐、防尘、防盗、等设备。(4分)
二、实验室配置。
1、教学仪器不齐全，有破损。(4分)
2、实验人员无实验员培训合格证。(3分)
3、学校每年安排实验教学的专项经费，且占有合理的比例，每学期没有教学仪器设备及实验消耗品的补充计划，所有仪器设备由正规渠道采购，质量可靠，无“三无”。(4分)
4、自制教具达一定比例。(4分)
5、实验教学仪器不齐全。(4分)
三、实验室管理。
1、档案材料不齐全。(2分)
2、实验按用、管、配、建程序，全面确定学校各功能定位，落实设施、设备、装备不同规格的配套教学仪器，各室做到经常清扫通风。(3分)
3、实验教学仪器及药品没有及时得到补充，有所欠缺，对现有的仪器、器材能做到很好的维护和保养。(2分)
4、实验教师和实验技术人员有一定的业务水平，对简单的仪器有一定的维修能力。(2分)
5、所有仪器均按规定摆放。所有仪器均入柜，大下、小上，重下、轻上，高后、低前等。仪器正放、平放，仪器没有堆放。而且所放位置是阳光照不到的位置，如照得到，就用窗帘遮住。室内做到一用一扫，保持清洁、干燥、通风，须防潮的做到防潮。存放的仪器，保持了成套性、完整性，同类仪器放在一起，同一仪器的'主件、附件、零配件放在一起。(4分)
6、实验室内，管理制度，学科实验一览表上墙。(3分)
四、实验室的使用。
1、实验教学普及率均有90%以上。(30分)
2、各种表册齐全。(5分)
3、实验教师有参与上级规定的培训及学习。没有获奖记录。(3分)
在实验室的建设和管理方面，我们做了一定的工作，但是，实验教学改革是一项长期性、经常性、系统性的工作，还有许多值得进一步探索的问题。只有在改革中求得创新，在改革中求得发展，我们将以此次检查为契机，努力改进我校实验室的不足之处，同时敬请领导指导。
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