校园内水景园林规划调研报告1
校园环境的建设可以彰显出一所学校的整体涵养和气质，正如校园环境呈现在人们眼前的不仅仅是校园的景观如何，它更能够从一个侧面清晰地反映出学校的魅力与精神内涵。因此，高校普遍高度重视校园环境的优化，优美安静的校园能让同学们更好地更充分地感受到大学的氛围、学术的氛围，沐浴在大学的优美景观里，享受着大学精神阳光的洗礼。为了进一步了解**大学校园环境的现状，结合我校环境现状的优势和存在的问题，更进一步推进校园环境建设，文学院2012级文秘专业特成立调查小组结合多种调查方式对全校各学院学生进行信息采集，展开深入调查。
一、深入探究校园环境现状
我调查小组围绕调查主体多管齐下、深入了解校园环境，通过分发调查问卷为主要方式，并根据具体情况结合调查座谈会以及随机访问的方法协同进行校园环境的调查访问工作，被访者积极配合，调查工作进行的相得益彰。我组发放问卷200份，收回有效问卷180份。同时随机访问了100名校内学生相继进行了两场调查座谈会。
通过问卷调查，我们发现同学们对校园环境的总体印象也是相当不错的，超过60%的学生对当前总体校园环境的满意度很高。在我校的自然环境方面，60.1%的学生认为校园自然环境很优美，38.3%的同学认为一般，只有1.7%的同学认为目前的校园环境有点差，对于校园建筑景观有53.0%的同学认为建筑景观简单朴实，特色不多，60.7%的同学表示如果学校对校园景观能够进行改造创新表示很期待，可见，我校大学生对于目前的校园自然景观是相当关注也比较满意。在人文环境方面，50%的同学认为我校文化氛围很好，47%的同学认为文化氛围一般，仅仅3%的同学认为文化氛围差强人意。依据上述调查表明，我校校园环境现状是比较可观的，同学们也是相当关注校园环境并且对于有些方面满意度很高。但是，其间仍然存在着一些问题，需要各方面共同努力的。
二、抓出问题，深入浅出齐分析
1、自然景观中透露出人文气息
在调查过程中，我们发现虽然同学们对校园环境的总体满意度较高，但是达到53.0%的同学认为校园建筑物简单朴实，没有太多特色，并且希望能够推出彰显本校特色的建筑景观。有的同学提出，是不是可以在西校区西湖的东南角建造一处亭子，既增添雅致又方便休息。为此，我们小组成员也对此展开调查，首先我们在西校区北门展开了随机访问，有76%的同学认为西校区北门石壁略显单调、空旷，89%的同学认为如果在石壁上刻有聊大校训将会更加美观，更加大气，更加能够彰显出聊大精神。另外有86%的同学认为如果在西校区南大门的草地上增置以植被构成的聊大图标将会别有一番气质。
除了对于已有景观进行改造以外，我们还以调查座谈会的形式进行探讨关于东校区生物制药旁边小丘地的开发问题，通过讨论97.8%与会人员认为此处太过于空旷亟待开发，会中与会人员积极讨论各抒己见，89%的同学对于在此处置办古树稀林美化环境的提议非常赞成，当提及要在此处设立“思考者”的雕塑时，同学们各抒己见，69%的同学持保留意见。会议最后要求给此处起一个名字，我组一致认为“卧龙丘”一名较为合适，并可以与西校区的“栖凤林”遥相呼应，并且在两处设立“学生活动和思想交流基地”为同学们交流思想学术研讨以及文艺活动举办提供一个公众平台，有48.9%的同学认为较为合适，15%的与会者并不同意此提议。为此，我们尊重差异，求同存异。
2、人文气息中注入精神理念
另外在人文环境方面，达到90%的同学认为校园文化氛围较好，但是其间仍然存在一些问题，通过调查我们发现，图书馆自习室不能满足同学们的需求，座位很难找到，尤其是在考试周到来之际，其况更甚，因此图书馆占座情况更为突
出，如果是在图书馆内设刷卡定位装置，即在图书馆门口安设刷卡设备，刷卡之后立即有一处座位显示你的学号，即为你的预定，防止滥占座行为，实行“一人一卡一座位”的形式，有71%的同学能够支持这一提议，由此表明图书馆是校园人文环境的核心，更是同学们摄取能量的宝库，是同学们异常关心的校园环境系统。同时在我们调查过程中发现有66%的同学认为我校垃圾污染情况并不严重，这是很令人欣慰的一点，校园的清洁程度不仅仅说明我校校园卫生搞得好更重要表明的是在（我校文化），（我校精神）的熏陶下的（我校文明）已是蔚然成风。但是，问题还是存在的。调查显示，垃圾来源44.4%来自于小广告的张贴，30%来自于校园内部人员随手丢弃导致。两大症结异常尖锐，必须采取相应措施加以遏制，除了加强举办校园活动之类的，加强大家的环境保护意识，引起大家重视，使保护环境的理念深入人心以外，更重要的是加强制度管理加以保障。
3、校园环境美不美？谁决定？
在调查中，校园环境满意度虽较好，但是仍存在种种问题。那么评判我们校园美不美的标准又在哪？有的同学说自然环境，有的同学说人文环境。但总结以后，我们认为自己生活在的校园还是美丽的。那么为什么既然多数同学认为校园美丽，还是会提出种种不满？那么到底应该由谁决定美不美？校园环境的美化和建设是大学文化素质教育内在的需求，面对这有些令人不满的校园环境，同学们真正做到了什么？学校美不美，主要是在于我们自身的保护与体会，真正从细节，从点点滴滴的小事做起，保护我们的校园，让校园美丽的时候你不在有不满！
最后同学们对于校园环境提出的建议中，50%的同学认为应该加强做好重视校园环境的宣传力度，他们认为对于校园环境应该加强做好海报宣传或者是校媒体宣传力度，使构建和谐优美校园环境深入人心。同时也可以加强对于学生的引导，加强思想道德教育，并且可以组织一次关于保护环境的主题讲座，或者是以班级为单位，组织一次有意义的主题班会。做到人人有意识，人人负责任，细处着手，以小见大，建立长效机制。真正让学校美丽起来！
三、雄关漫道奈何，上下求索不舍
显然对于校园环境建设，我校已经做出了诸多努力并且效果非常显著，得到了我校大学生较高的满意度。但是对于校园环境的不断改进和推动并且注入新的校园精神文明与活力，还有很长的路要走，可谓任重而道远，只要抓住问题症结，各个击破，定能进入所愿。雄关漫道奈何，吾将上下求索不舍！
校园内水景园林规划调研报告2
水来自于大自然，带来动的喧嚣，静的和平，还有韵致无穷的倒影。水是风景设计中重要的组成部分。学校是传授知识、传承文明的重要阵地，而一个学校缺少水景，就会缺少灵性。因此，水景观设计也就成为学校环境规划的重要组成部分。水景在校园环境建设中同样表现为喷水、跌水、流水、池水等。
一、水景在校园环境中的用途
水景建设能够改善环境，调节周边小气候，控制噪声；提供观赏性水生动植物的生长条件，为生物多样性创造必需环境；汇集、排泄天然雨水；防护、隔离水面，创造园林迂回曲折的线路，隔岸相视，可望而不可即；在水景建设的过程中，以开挖水面的土方堆叠地形，减少土方运量。学校环境中的水景除了具备一般学校景观的功能外，还具有以下几个特点。①观赏性。如喷泉、瀑布、池塘等，都以水体为题材，与周围的环境建设相映生辉，成为学校环境的重要构成要素，以供学校师生欣赏之用。②大面积的水景建设可以改善学校环境，调节校园内的小气候，减弱校外的噪声。③提供休闲娱乐活动场所或安静的学习场所。学校通常以校园水体为中心，结合周围的环境建设形成重要的校园景观，如曲折蜿蜒的水上汀步、宽阔的亲水挑台、随风摇曳的荷花等，为学校师生提供了优雅宜人的休闲场所。另外，学校水景的周围多是杨柳依依的静谧之所，周围多设有休闲坐椅等，如果喜欢早上晨读的话，人工湖周围是个不错的选择。
二、水景观的主题定位与临水景观的设计
校园内部水景观的设计要根据具体要求进行文化主题定位，以展现学校教育一如清源活水，长流不息。
1、水景观的主题定位
下面介绍常见的三种主题：
（1）清源活水。“清源活水”又称“源头活水”，宋朝朱熹在《观书有感》中道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学校是学生接受教育的场所，是对学生进行教育的本源、根基，是学生全面发展的动力和源泉。此景观与水文化的睿智相结合，体现了学校重视每个学生的个性发展的办学理念。临水建设镂空文化墙，展现休闲的一面。放置大型文化石，上面用红色楷书镌刻“清源活水”四个大字，来展现学校教育是学生智慧的源头活水。可在水池里饲养小红鱼等观赏鱼类，种上睡莲、浮萍、菖蒲、水蜡烛、纸莎草、黄花鸢尾等植物，形成和谐的水景家园。池子周边原有的天然石保持不变，放置不锈钢文化标志牌。水中遍植荷花，因荷得名，意指夏日池中荷叶田田，微风扑面，清香远送，是赏荷的佳处。或是在标志牌上书写颂莲的著名诗句，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。――杨万里”，“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。――李白”。
（2）水天湖。中国园林素有“有山皆是园，无水不成景”之说，可见水景在环境规划中的重要性。人工湖能给予环境以生气，可以软化环境，增添亲切感，赋予空间灵气。自然状态湖泊和小的人工池塘，无论大小，其中的水体都能给予环境以生气，相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。无论动态和静态，水都能赋予空间灵气。以宁静之水反射周围建筑，让建筑的倒影呈现美感。设置植物名片、指示牌。植物名片融绿化、文化于一体，采用石类作为主要材质，以雕刻的形式将植物属性、关于植物的诗词等内容书写其上，如“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘”，“柳叶青青着地垂，杨花漫漫搅天飞”等。指示牌采用木材作为主要材质，上面漆绘湖名、路名以及关于爱护环境、德育教育的提示语与名言警句，如“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等。
（3）韵泽湖。“韵”，有风度、情趣，声音和谐之义。“泽”取润泽之义。“韵泽”寓意学校是“和谐之苑”，学生在老师辛勤润泽之下，能够成为有情趣、有韵味、有成就的人才。路边的树，建议种植法桐或者垂柳中的一种，以便形成统一性。其中放置有设计性、美观的坐椅，供学校师生休息之用。树的周围应设计花坛或是绿化带，种植矮小的灌木类植物或者三叶草。湖边设置一米左右的石栏，石栏上可以雕刻图案，如花卉类、十二生肖、各种中国传统的吉祥物等。石栏中间用较粗的铁链或者是横着的不锈钢杆连接，起到安全保护的作用。在湖堤间或设置一些形状随意的天然石头，以增强整个韵泽湖的观赏性。湖中种植睡莲或是荷花等水生植物。湖面上设计开发成“栈桥”的形式。折形的“湖上桥”通向湖中心的亭阁或是建筑。如果湖上有建筑，可以命名为“知陈室”，建筑作为校史博物馆或是展览室；如果湖上有亭阁，可以命名为“浸(近)月亭”。“湖上桥”可以考虑用石材制作，桥栏设计配合湖边的石栏，雕刻花纹，中间用铁链或不锈钢杆连接，也可以设计成古香古色的木桥(桥栏和桥面都用木材制作)。
2、临水景观的设计
临水景观是水景设计中的一个重要组成部分，由于水的特殊性，决定了临水景观的多样性。在探讨临水景观的审美特征时，要充分把握水的特性，以及水与临水景观之间的关系。利用水体丰富的变化形式，可以形成各具特色的临水景观。桥以其造型优美、形式多样成为园林中重要的造景建筑之一。在规划设计桥时，应与学校道路系统相配合，注意教学区、办公区、生活区、体育活动区的交通方便，展现人本关怀。
三、水与动植物的关系
水是植物的栖息地，能滋养周围的植物、鱼和其他生物。水边的植物配置，与水边的距离一般要求有远有近，有疏有密，切忌沿边线等距离栽植，避免单调呆板的行道树形式。但是在某些情况下，又需要造就浓密的“垂直绿障”。水面全部栽满植物的，多适用于小水池，或大水池中较独立的一个局部。在水面上铺满了绿萍或红萍，如一块绿色的地毯或红色的平绒布，体现出一种野趣。在水面部分栽植水生植物，其配置一定要与水面大小比例、周围景观的视野相协调，尤其不要妨碍产生倒影的效果。动物是水景规划设计中的重要要素之一。一方面，水是生命之源，是动物赖以生存的物质基础。另一方面，因为动物的存在，水景变得更具有灵性，成为景观中的又一个闪光点。在学校水景的建设中，多以锦鲤、金鱼等体现出校园水景的灵性，色彩斑斓的鱼类与水面植物相映生辉，会让整个水景添色不少。
参考文献
[1]孙直法,李安定.浅论大学校园滨水区景观设计[J].大众文艺,2011(23).
[2]毛培琳,李雷编著.水景设计[M].中国林业出版社,1993
校园内水景园林规划调研报告3
一：基地概况
设计基地位于郑大南校区北侧，基地东西长200米，南北270米，面积54000㎡（含建筑）。基地北端为郑大北校门，目前禁止机动车通行，仅供行人出入；中部为佛罗里达学院办公楼，周围被校园道路环绕，楼前主要用于停车，楼后西侧为绿地，东侧为水泥地面的篮球场；南部为校园内部大门，除节假日关闭外，平时开放；基地周围为学校相关用房。
二：目标群体与潜在使用者的行为特征
该景观区的目标群体主要是本校学生，其次是学校的教职工及服务人员，潜在使用者是附近居民、校外参观者和参加考试或招聘的人员。校园中的基本行为可以分为“个体行为”和“集体行为”，具有规律性、多样性、集体性和私密性等典型特征。
三：功能分析
该场地的功能主要包括以下几点：（1）视觉功能它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。（2）交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联系交通作用。（3）休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场（目前大部分用来停车），以及散落于建筑围合空间中的小景观。这几部分满足了师生课外学习，交流。观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。四：景观综合分析;1.基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。广场也大部分被停车所占据，没有很好的发挥作用。
2.植物方面种植比较单一，层次配置上不够丰富，草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。
3.基地内建筑立面过于灰暗，散落的各种小卖报亭等便利店虽然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：结论
大学校园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面发展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，根据此次调研分析，特提出以下建议：
1．关于景观区内绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生。二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次。2.关于空间层次单一问题，设计应重视环境的融合问题，在原有建筑轴线格局的基础上，加强视觉轴线的塑造，创造借景，创造出自由流通的，不断变化的动态统一的空间。同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间。
3.小空间部分，可以多设置一些小型环境雕塑，利用铺地，树木，雕塑等使那些建筑之间的半围合空间丰富起来。 六．拓展
大学之所以为大学，不仅在于它是一种客观物质存在，更是因为它具有一种精神。建立具有场所精神的校园景观，能够对学子乃至社会发挥积极的影响作用。参考克莱尔·库珀·马库斯在《人性场所》一书中的大学校园户外评价表提出一些指标作为参考：
集散功能的优良、人口与周边道路交通的连接是否安全合理、入口空间设计是否有个性和吸引力、校园景观与校外风景的渗透关系、人口空间标识能否充分体现校园文化特征、入口空间尺度的宜人性、入口空间的场所感、广场空间设计是否具有个性和吸引力、广场的集散功能、广场构筑物尺度的宜人性、广场的趣味性、广场的可视性、空间的质感和维合度是否促进了相互交流、植被是否丰富多样、学习区是否与主要道路隔离、铺装材料是否适宜、垃圾箱数量是否充足、是否提供了形式多样的座位环境、空间尺度是否合适、小品构筑物与环境是否和谐、空间是否兼具文化性和艺术性、主要道路有无人车分流规划、道路照明系统是否完善、路旁绿化是否丰富、交通线路是否安全合理、主园路和次园路是否安排恰当„„
营造良好的植物景观视觉效果的一些指标：是否具有层次性、植物配置的节奏感、是否注意了季相变化、色彩是否丰富、与空间属性是否相关联、校园是否具有整体性、视觉冲击力、乡土植物与非乡土植物的比例、植物的覆盖率、形式美感、植物造景手法的多样性、植物配置对空间的界定、与人的亲近度、植物生长的良好、植物种类丰富度、意境、文化内涵„„
校园内水景园林规划调研报告4
摘要：在短短的几年时间里，中国社会在不断的进步，物质需求和精神需求都在相应的提高。社会对人才的需求及要求都在不断的加大和提高，势必需要提高整个国家的国民教育，国家提出科教兴国战略，而大学教育又是这个战略中的重心。因此国家一方面通过扩大招生比率，让更多人接受高等教育;另一方面国家通过加大对高校基础建设的投入，使校园能满足更多的功能需求。伴随着市场经济及城市的现代化进程，大学校园发展水平渐渐成为了衡量一个城市、一个区域经济、文化发展进步的重要标志，同时它也是为城市输送各类高级人才的发源地。大学校园的建设也正是在这样的环境中逐步的发展，力争体现出新时期、新时代大学校园的新面貌、新姿态。
本文通过对黄山学院校园景观设计的调研，来探讨在满足校园新要求的同时，如何延续校园文脉，突出校园特色，，建立一个校园环境突出，生态效益好，景色优美的大学校园。
关键词：
景观设计 大学校园生态 人性化 可持续发展
一、校园景观设计总体分析
校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用。把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的大学校园具有重要作用。
1、校园背景及区位调查
学校简介：黄山学院坐落在风景秀丽、文风馥郁的中国优秀旅游城市――安徽省黄山市，是一所综合性省属普通本科院校。高前身是创办于1978年的安徽劳动大学徽州师范专科班，升格为本科层次院校并更为现名。学校分为南北两个校区，现有校区面积近1800多亩，校园生态丰富、环境优美、人文底蕴深厚。
二.调研内容及分析：
一、校园空间划分与布局
1、功能分区
黄山学院南区在空间划分上，没有明显的轴线，入口处一直到广场有一个明显的轴线关系。从大门进入后，沿着大陆一直走，以这条路为分界线，将整个学校分为两个大的片区。划分教学区与学生宿舍以及娱乐区域，各个功能分区明确，布局合理，联系方便，且 互不干扰。通过植物、建筑、标识牌、园林小品等造园要素创造不要功能区特色。入口处设有景观大道，两侧香樟树高大挺拔，正对校园校训，显得庄严稳重。两侧之间种植低矮的时令花卉。
2、交通流线
教学区域交通流线通过几个支流路网将一栋栋学院楼划分开来，另外，校园内尽量避免机动车辆进入教学区域和宿舍区，以保证正常的教学活动和学生的人身安全。主要车行交通流线，位于校园外环，或少量穿过必要的教学区。
二、景观要素设计
大学校园规划设计，更应侧重于建筑群体空间格局、开放空间和环境设计、建筑小品的空间布置和设计。校园户外公共开放空间，为校园中人们的学习、休闲、思考、集会以及娱乐等活动提供了物质空间条件，对这些活动的发生起很大的促进作用。
1、水景
自古以来，环境因水而发展，商贸因水而繁荣，建筑因水而灵秀，园林因水而旷幽。入口处有一个听淞湖，运用现代设计手法，结合石桥。石凳，湖中养有成群的鲤鱼，为校园增添了一抹动人而秀美的景色，为学生们提供了学习、休闲的场所。湖边是挺立的树木，这些树寿命长久，它们将成为学校的成长见证，是学校宝贵的财富。树荫下围有座椅，增加了人与自然的亲近。
2、广场
在教学楼、食堂、宿舍等周边的活动场所的设计中，对校园成块空地设计成开放和谐的交流场所，体现校园自由、开放、团结和互助的人文精神。
充分考虑人的生理和心理的需求，在建筑群落和开放空间中设置景观及相应的休闲设施，如座椅，树池，树阵等。尊重人们对自然的心理渴求，将子自然景观与人工设施结合，达到人与自然的亲和校园内如在逸夫楼、行政楼、教五楼，图书馆前设有集散广场，并且建有绿化小品。以常绿树种为主，广场中间还有喷泉，图书馆前的徽文化广场，以丰富的植物围绕中间的大圆，层层递进，这些广场空间为整合校园文化与校园空间结构提供了机会。
3、植物设计
植物群落是创建绿色空间环境的基础，坚持以植物构造景观为主，不仅是实现可持续发展的客观要求，也是生态意识在高校校园中的具体体现。
黄山学院以香樟、桂花树为主，教学区域两侧以香樟为行道树，适应能力强。另外，听淞湖畔有着婀娜多姿的柳树。 听淞湖，一到春天就会出现“柳絮飘摇”美丽的自然现象。不仅美化了环境，也美化了我们的生活。 宿舍楼前主要由植物配置形成景观，通过绿化灌木带，大片的地被植物来形成舒适宜人的环境空间。
4、景观小品
大学校园景观小品的设计要与师生达成共鸣，影响着学生的心 灵，塑造学生的个性。在现代的新校区中的校园雕塑，而且还注重个性和更抽象的重视装饰艺术和简化，显示了科学精神和时代精神。校园雕塑通常是：第一，纪念如浮雕纪念的事件或人物的纪念雕塑。二，象征雕塑，意味着与某些对象或事件的片段为准象征性的书籍，知识。第三，鼓励雕塑，通常采取的东西联想，鼓励人们追求真，善，美。第四，装饰雕塑。通常附在建筑物或设备，主要作用美化。
以一教楼之前的小型广场的小品设计为例。高校在雕塑景观空间主要人口从历史和文化，教育理念和学校的工作人员来到性质，是为了加强校园景观和文化的精神内涵。带来更多的活力，环境，内涵。黄山学院的雕塑“陶行知”，它位于一教楼大门旁边。 校园中还有一些小品小木亭。
总体而言，校园景观设计的个性化不容忽视，有自己的校园和学生的独特个性，让我们更加深刻的了解学校的文化历史。
结论：
校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计。校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应学生要求的活动场所。
在校园景观设计中，首先要充分了解学校文化于历史，这些积淀应该渗透在每一处景观当中，再基于场地的合理规划，节点的布置，在其中表达出校园特色。另外应该对其空间进行合理划分和有效利用，根据不同功能和需求来组织好交通流线，避免在教学区域中有人流和车流的冲突，还有学生的上课与休息的流线，避免重复和走回路。
校园中的各景观要素，也应该进行分析后进行针对性的设计，水景能将景观做的生动，体现源源不断的知识和学习的动力，也有很好的寓意，而水景也可与小品结合，营造一处休闲、集会的场所，为学生提供更多的可停留的去处。另外，植物的选择和配置上，也应该多选择一些色叶树种，营造有四季变化的空间，而配置方式则因因地制宜，结合地形、建筑、小品等，突出重点，或直接以植物为竹主景，突出植物的季相变化，营造活泼的空间。 黄山学院在整体规划的基础上突出了人文化、可持续发展、绿色校园等设计新理念，是自然环境与学校的人文环境想结合的典范。
校园内水景园林规划调研报告5
一、基地概况
设计基地位于郑大南校区北侧，东西长200米，南北长270米，面积5.4万米㎡(包括建筑)。基地北端为郑达北校门，禁止机动车通行，仅供行人进出;中部为佛罗里达学院办公楼，周围为校园道路，主要用于停车，西侧为绿地，东侧为水泥地面篮球场;南部为校园内门，除节假日关闭外，通常开放;基地周围为学校相关房屋。
二：目标群体和潜在用户的行为特征
景观区的目标群体主要是学生，其次是学校的员工和服务人员，潜在用户是附近的居民、校外游客和参加考试或招聘的人员。校园内的基本行为可分为“个人行为”和“集体行为”，具有规律性、多样性、集体性和隐私性的典型特征。三：功能分析
该场地的功能主要包括以下几点：(1)视觉功能 它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。(2)交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联系交通作用。(3)休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场(目前大部分用来停车)，以及散落于建筑围合空间中的小景观。这几部分满足了师生课外学习，交流。观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。四：景观综合分析;1.基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。广场也大部分被停车所占据，没有很好的发挥作用。
2.植物方面种植比较单一，层次配置上不够丰富，草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。
3.基地内建筑立面过于灰暗，散落的各种小卖报亭等便利店虽然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：结论
大学校园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面发展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，根据此次调研分析，特提出以下建议：
1.关于景观区内绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生。二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次。2.关于空间层次单一问题，设计应重视环境的融合问题，在原有建筑轴线格局的基础上，加强视觉轴线的塑造，创造借景，创造出自由流通的，不断变化的动态统一的空间。同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间。
3.小空间部分，可以多设置一些小型环境雕塑，利用铺地，树木，雕塑等使那些建筑之间的半围合空间丰富起来。
六.拓展
大学之所以为大学，不仅在于它是一种客观物质存在，更是因为它具有一种精神。建立具有场所精神的校园景观，能够对学子乃至社会发挥积极的影响作用。参考克莱尔·库珀·马库斯在《人性场所》一书中的大学校园户外评价表提出一些指标作为参考：
集散功能的优良、人口与周边道路交通的连接是否安全合理、入口空间设计是否有个性和吸引力、校园景观与校外风景的渗透关系、人口空间标识能否充分体现校园文化特征、入口空间尺度的宜人性、入口空间的场所感、广场空间设计是否具有个性和吸引力、广场的集散功能、广场构筑物尺度的宜人性、广场的趣味性、广场的可视性、空间的质感和维合度是否促进了相互交流、植被是否丰富多样、学习区是否与主要道路隔离、铺装材料是否适宜、垃圾箱数量是否充足、是否提供了形式多样的座位环境、空间尺度是否合适、小品构筑物与环境是否和谐、空间是否兼具文化性和艺术性、主要道路有无人车分流规划、道路照明系统是否完善、路旁绿化是否丰富、交通线路是否安全合理、主园路和次园路是否安排恰当„„
营造良好的植物景观视觉效果的一些指标：是否具有层次性、植物配置的节奏感、是否注意了季相变化、色彩是否丰富、与空间属性是否相关联、校园是否具有整体性、视觉冲击力、乡土植物与非乡土植物的比例、植物的覆盖率、形式美感、植物造景手法的多样性、植物配置对空间的界定、与人的亲近度、植物生长的良好、植物种类丰富度、意境、文化内涵。
校园内水景园林规划调研报告6
我校处长江三角洲地区，是自唐以来由江水和海潮作用形成的冲积平原。此地属亚热带海洋性季风气候，年降雨量约1100毫米，且雨量集中。充沛的降雨，加之河网纵横的地貌，3个校区现都保留原始水系就不稀奇了。
徐汇校区之青春河
江南自古水网纵横。自然水系既为人们生产生活所依赖，也有改善环境的功能。上世纪50年代，我校选址在梅陇，建校前，这里曲曲的小河穿行在郁郁葱葱的大树中，更有片片农舍点缀其间……
建校时，校领导和规划部门因地制宜保留那些弯弯的河道，并特意沿河岸设计规划了一批教学楼、实验楼、办公楼、图书馆、教师宿舍等建筑。
由于学校建在河网地带，初时的校区内有木桥、竹桥、涵洞和便桥，共15座。1960年，办公楼前的木桥被翻建成钢筋混凝土平桥。昔日的师生员工穿行在小河边的楼宇间，忙忙碌碌地学习、工作和生活。这条青春河，曾让多少毕业离校的校友魂牵梦绕。在他们记忆深处，青春河永远是那般清晰又温情。
由于校区内的河道多是自然形成的小溪和池塘，当时的河道两岸芦苇丛生。1979年，学校对河滨进行了集中整治，填平池塘3个、小溪2条，基本形成了如今校园内的河道面貌。被保留下来的河道及岸边绿化经不断修缮，现已成为师生最喜爱的休闲之处。当时上海唯有我校和华东师范大学才有如此大片的水景，两校因此被誉为上海市高校“最美校园”。
时至今日，校园管理部门的最新统计数字显示，徐汇校区总面积461385平方米(692亩)，青春河主河道有2868米长，河道中心最深2.7米，水域面积达12992平方米，水域面积占校区总面积约2.9%。就是这片2.9%的水域，成为校园内最具灵性的景观。试想一下，若没有青春河，我们的美丽校园将会损失多少“颜值”?
奉贤校区通海湖与龙舟文化
时钟走到了2003年，学校在奉贤建新校区。时任校领导和中层干部首次前往规划校址踏勘时就提出，要将学校徐汇校区的文脉，与奉贤新校区有机联系起来。校园景观河，就是一个最好的纽带。
奉贤校区原址上除了大片芦苇荡外，就只有两座孤零零的钢筋混凝土小亭和西面芦苇荡深处的一条小河，这小河属柘林镇盐场河的一段。奉贤水文站提供的连续16年监测数字显示：小河历年平均水位2.58米，最高水位3.73米，最低水位1.74米，历年24小时最大降雨量达141.2毫米。
学校规划新校区时，要求设计单位把校园水景的规划放在重要地位。为此，设计单位在景观湖的设计方案上没少费心思。
在其后的新校区建设过程中，时任校长钱旭红与负责基建的同志一起商量，提出要充分利用校园景观湖，开展如龙舟赛等形式多样的体育活动，丰富校园文化生活。这项创意得到了积极响应。
2007年，在新校区落成启用后的首个校庆日,学校就举办了首届“校庆杯”龙舟赛。时光如梭，如今的“校庆杯”龙舟赛已成为最受师生员工欢迎的一项传统赛事，同时也吸引了外国留学生、海湾地区高校等多个龙舟赛在我校举办。
据学校管理部门披露，奉贤校区现总面积是1029333平方米(1544亩)，其中，通海湖(中心湖)面积占38371平方米，河道面积是33001平方米，奉贤校区的水域占校区面积约6.9%。
金山科技园区“动·静”组合
金山科技园区是1996年6月由上海石油化工高等专科学校纳入我校建制形成的，2000年12月正式并入，成为我校金山校区。其占地230亩，历年都被评为上海市“花园单位”。该校区当年规划建设时，在校园最深处建有一园林水景——“蓝湖”，在大门广场处建有大型喷水装置与雕塑。
这组雕塑和喷水池分别寓意“启智钥匙”和“智慧喷泉”。这组水景装置又与校园深处的蓝湖通过明渠和暗渠相连，形成一个可循环流动的水系。蓝湖及周边成为了校园内最为安静的所在，师生喜爱在此休闲或自修阅读。将一个水系的两端分别呈现“一动一静”的设计，可见当时建设规划者的别具匠心。
随着我校各项事业的发展，校园文化建设也会继续得到提高和深化。而我校3个校区的水系，则是非常难得的环境资源，并将在校园环境建设中发挥至关重要的作用。
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