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生态文明建设论文1500集合14篇

时间:2021-12-08 其他免费论文 点击:

新型冠状病毒肺炎我们的意志联合起来像堡垒一样。 以下是为大家整理的关于生态文明建设论文1500的文章14篇 ,欢迎品鉴!

【篇1】生态文明建设论文1500

  中国传统文化,源远流长,从古至今,从现代追溯五千年的历史。传统文化顾名思义,就是从古代一直流传至今的文化,这些文化都是古人,我们的失人,从他们身上演变而来的。比如,屈原是清明节的代表,屈原如果穿越到现在,绝对会是一位伟大烈士,供在中国最大的烈士陵园。

  由于屈老的坚贞不屈,为国为民,不畏强权,誓死不做卖国的',宁可跳入江中牺牲自己的性命,也不会为了一点小利益,而出卖国家出卖自己的人格,不会践踏自己的尊严。  屈原死后,他的后人们为了纪念他,虽然他一直活在人们的心中,但是现实中还是需要表示一下的,他们在屈原自杀的江中划着小船,撒着用叶子包着的米团,人们觉得这样鱼虾就会吃这些米团,而不会吃屈原的躯体了。由此在江中划船变成了赛龙舟,撒米团演变成了现在家家吃的粽子,而在那一天人们把那一天定位了纪念屈原这位伟大的爱国之士的纪念日,每年的4月4日就是纪念屈原的日子,我们叫它“清明节”。

  例如这样事例还有很多,很多人肯定都不明白,在除夕春节为什么要放鞭炮,让我来告诉你为什么。

  相传每年有一天,有个叫“年兽”来扰乱居民的安全,出居民粮食,毁他们的房子,弄的他们人心惶惶。可是看年兽那么凶恶高大,他们却又不敢与之抗衡,终于有一天他们发现年兽怕响声,于是家家户户都在年兽来的那天放起了鞭炮。年兽听见这些鞭炮响声,吓得落荒而逃,人们终于又回到了平静的生活。那天就成了除夕春节,就是这么来的,家家户户都要过年,给红包,这样才吉利,说这一年都会富富贵贵,平安无事。

  这些都是我们中华的传统文化,我们中午的传统文化节,所以源远流长,就说明我例举的仅仅是个皮毛,还有好多好多的传统文化是我们所不知道的,就是有了这些传统文化我们才会多姿多彩,这传统文化代表了我国古代到今天,人民的智慧结晶。

  就是靠的这些传统文化,而就是这些传统文化是别的国家,甚至别的星球所没有的,它们是我国独一无二的,是智慧,是结晶,是成果,所以它们会源远流长。  中华传统文化又是博大精深的,你想模仿想复制那是远远不可能的。如果是简简单单的,有何是堪称“传统”这两个字,就算再给你十年,五十年甚至一百年,它只会越来越神秘,你永远知道的不是它的皮毛,其精髓不是精深,而是很精深,非常的精深。

  所以我说中华传统文化是源远流长,是博大精深,是独一无二的。

【篇2】生态文明建设论文1500

  仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”,这个“而”字用得并不好,让人们都觉得,造成礼崩乐坏人心不古的原因,就是仓廪不实、衣食不足的所谓“贫穷”。

  而我认为,这个地方应该用“乃”,不是表示充分性的“就”,而是表示必要性的“才”。仓廪实、衣食足只是人们脱离贫穷的必要的第一阶段。而我们是走在第二阶段的路途之上,我们身上的贫困却不为人所知。

  贫困是一种疲惫的滋味,生命只有奔波,而没有歇息。庄子有云:“贫也,非惫也。”在庄子看来,精神上的疲惫比生活上的拮据还可怕。当如日中天的张国荣淤积一腔难以言说的孤独在空中划出一道凄美的弧线,与梦中的《霸王别姬》一同浮沉,他一定明白了,肉体的拼搏怎释化得了精神的疲惫。疲惫并不一定只属于穷人,内心的困顿感总是能够穿越富与穷的界限。现代人学会过一种松弛而有朴素信仰的生活,其实就是脱贫。从地里走出来的人们,重拾一颗走回地里的心,就是精神上的贵族。

  贫困是无所事事,无所担负,生命只有索取,而没有奉献。每个人在生命历程中都会有所肩负。很多人错误地把这种肩负,当成了贫困,并不断抱怨。其实他抱怨的并不是肩负本身,而是自己的脆弱与无能。所以恰恰相反,能够有所肩负,扛起家庭的重担与社会的责任,让自己觉得“有用”,让家人觉得“安心”,让社会得到的,多于从社会汲取的,才会幸福相随,富贵相伴。现代人的财富并不是用实际占有的来度量,而是用实际施与的来度量,因为我们终于了解到,只有带来幸福感的财富,才是真正属于自己的财富。

  贫困是永远学不会满足,离不了一颗名利心。对于和平年代的现代人来讲,穷与富都是相对而言。那些成天念着“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”的,往往并不是穷人。于丹在《百家讲坛》上讲了这样一个故事。一只狗问妈妈,“如果把我的尾巴比作幸福,为什么我拼命抓它都抓不到呢?”妈妈说:“不要紧,走走看。”狗走了几步,终于发现,他的幸福总是跟在他的身后。

  从杭州纵火案的保姆,到那位每月辛苦还六千房贷的教科书式老赖,他们拼命地想抓住幸福的尾巴,然而都事与愿违。一个人是不是困窘于贫困,其实在于他对所谓贫困的接受程度;是不是惶然于富贵,也在于他对失去富贵的接受程度。这其实是一种智慧,所以才有那句“最糟糕的贫困,莫过于智力贫乏”。如果保姆能安然歆享女主人和她的友谊,如果“老赖”能够依法缴纳赔偿金,如果刘鑫能够在第一时间抚平江歌妈妈的创伤,他们不仅不会撞见自己那么恐惧的所谓“贫穷”,人生反而可以走开去,而不必陷于如今的窘境。

  不得不承认,经济的问题、生存的困窘的确会牵累人的心灵选择。每个人都有心为形役的痛苦。但不可否认的是,我们比任何世代,都更有条件拥有一个安稳坦荡的内心境界和无所拘囿的人生态度,比任何世代,都更接近真正的富裕。

  致富之路,我们都才刚刚开始。

【篇3】生态文明建设论文1500

  〔摘要〕在我们各自的人生中,都有着属于自己对事物的认知与观念,对于艺术,我们也有着自己的艺术观念,而观念艺术更是因为人们的艺术观念才形成的艺术。本文就艺术观念和观念艺术发展、相关联系等进行探讨与研究,体会彼此之间各自不同的魅力与风采。

  〔关键词〕艺术观念;观念艺术;发展

  一、艺术观念与观念艺术的发展

  1.艺术观念的发展

  在艺术观念里,是指一种观念或是多种观念,依据不同时期,不同环境,不同作者会产生不同的艺术观念,这些都属于艺术观念,艺术观念更像是一个模糊的范畴,所有的艺术都有其独特的观念,所有的作者都有其属于自己的观念,对艺术的理解,艺术观念也是一種语言方式,更是情理之中,意料之外的发展过程。

  观念是某者对事物的主观与客观认识的系统化之集合体。人们会根据自身形成的观念进行各种活动,而艺术观念也是如此,在艺术发展的一刻就有属于作者他自己的艺术观念,在《诗经》中最早体现在诗言志,也就是诗歌创作中,从中可以看出,艺术观念在很早前已经出现。在西方的艺术观念中,可以从贡布里希的《艺术的故事》中了解到按照波普尔的情境逻辑重构了艺术发展的特定情境,告诉我们不同时代的艺术面貌解释对于不同时代的人来说,艺术意味着什么,不同时代的艺术在社会中各处于什么样的位置。就历时角度来说,西方艺术在观念上可分为再现艺术、表现艺术、形式艺术和观念艺术,每一种艺术观念针对不同的艺术,适合解释特定种类的艺术。现代艺术从形式艺术发展到观念艺术,抛弃了艺术品的概念,不再强调价值。

  在艺术发展过程中产生过诸多艺术家以及艺术流派,各自有不同的艺术观念,例如以康定斯基和蒙德里安为代表在抽象主义中主张以经过抽象的色彩,点线,块面去构成无具体客观形象的美术作品。在杜尚为首的达达主义中则主张嘲弄一切陈规教条,目的不在于创作,而在于破坏和挑战。其他的艺术流派也有着各自的艺术主张艺术观念。

  2.观念艺术的发展

  观念艺术也称为概念艺术、思想艺术、信息艺术,是一种艺术观念,是一种兴起于20世纪60年代的西方美术流派。这种艺术具有各种形式:日常品、摄影照片、地图、录像、图表等,特别是语言自身也是一种观念艺术。观念意识包括挪用并列式、篡改置换式、转化再造式等种类。观念艺术摒弃艺术实体的创作,采用直接传达观念,把一些生活场面,在观众的心灵和精神中突现出来。在观念艺术里,艺术家主要关心实现观念而不只是制造物体思考才是核心。观念艺术也是依据不同时代背景,不同作者既有不同理解与表现内容。观念艺术具有一种双重性格:一方面,作品的社会本质是具有进步性的;另一方面,它与前卫的结构性联系是具有保守性的。艺术史所选择进行关注的只是它的晚期,它的具有非常明显的表演性的保守的那一面。同时观念艺术并不一定富有逻辑性。一件或一组作品的逻辑只是偶尔使用的一种手法,而使用这种手法也不过是为了最后摧毁作品的逻辑性。

  观念艺术在二十世纪得到发展,得到了最高程度的赞美,在1966-1972年间,同时达到了顶点并陷入了危机。60年代中期,从艺术实体的完全消失,转移到艺术的“意会”上,他们不仅取消了造型艺术的形象、色彩、结构,而且还取消了绘画、雕塑本身,它强调了艺术作品背后的作者思想和观念,运用多种媒体和形式来表达。他最复杂也最全面的表现始终存在于艺术家及理解他的观众心里。60年代后期观念艺术家所提出的一些问题,早在50年前就已为马塞尔·杜尚所预见到了,并且在某种程度上,也为自1916年之后的达达的反艺术姿态所预见。它们将在二战结束的20年之后再次被引述,并由包括新达达主义者和极少主义者在内的大量艺术家所延伸。他们中大部分人继续发展着他们的作品,同时,新一代艺术家则利用了观念艺术的策略来阐释他们对于世界的体验。观念艺术一向是一种国际化的现象。在圣地亚哥、布拉格和布宜诺斯艾利斯都有所展现过。观念艺术代表人物有杜尚《泉》、布鲁斯·纽曼《真正的艺术家帮助世界揭发神秘真相》、约翰·莱瑟姆《旁观者IV》、皮耶罗·曼佐尼《艺术家的大便》、克里斯蒂安·波尔斯坦基《死去的瑞士人的遗物》等等。

  二、观念艺术中的艺术观念案例分析

  在约瑟夫-科苏斯《一把和三把椅子》的观念艺术作品中,作品中一共有三把椅子,只有一把是真实的椅子,另外两把,一把是照片中的椅子,一把是用文字描述的椅子。这件作品中的艺术观念大概为这三把椅子是不同的椅子,但却都是椅子,谈到椅子,我们通常想到的只是实物,往往忽略了它还有更多的表现方式,这件作品更多的带给人们思考,让我感悟到事物的多种表达方式,艺术观念的思考创新性。艺术家通过这三把不同的椅子传达他所想表达的艺术观念。通过这个案例,我们可以了解到,观念艺术的这个概念我们可以理解为两层含义,一是以观念为外形的艺术,二是以观念为实质的艺术。前者是后期现代主义中一种特殊的艺术样式,史密斯在《后期现代主义:1945年以来的视觉艺术》中谈到这种观念艺术时说,作为一种知识的样式,它和它本来有的或者是可以存在的载体是相分离的。作为一个纯粹的艺术观念,这个载体本身就变得不再重要了。因此,观念艺术具有明显的抽象性。

  德国艺术家博伊斯观念艺术重要代表人物。1974年,他在美国纽约完成了他一生中影响最大的作品——《荒原狼:美国爱我,我爱美国》。

  以毛毯裹身,与狼在笼子里一起不吃不喝的相处5天。这个作品虽然没有他后期那些作品的观众可参与性,却是波伊斯影响最大的一件作品。在这件观念艺术作品中,波伊斯高度集中运用了符号的力量和宗教活动的魅力,使得在与传统概念中的神圣动物相接触中找到崇拜、动物和人的相通点和交融的可能。艺术家也通过这种媒介把艺术观念的形成和发展传达给大众。

  总结

  从上述探讨中可以总结出,在艺术观念与观念艺术之间,观念艺术中有着自己的艺术观念,而艺术观念中也具有观念艺术,艺术观念是宏大的,却也是针对性的、具体的,在时代背景下,发展出不同的艺术,也就有着自己独一无二的艺术观念。观念艺术是一种艺术,是更为具体的,两者中,前者为观念,后者为艺术。不过在观念艺术领域中,每个创作者或许有着各不相同的艺术观念,这证明观念艺术的多元化,同时,在不同的艺术观念里也有着相同的部分理念,这也恰恰证明了时代性,反映了人们对社会的思考与艺术发展的必然趋势。

【篇4】生态文明建设论文1500

  [摘要]爱国主义教育是高校人才培养工作中需要始终坚持的教育主题,在高校军事理论教学实践中加强对爱国主义的教育,能促进大学生爱国情感的激发和爱国责任感的进一步增强,对强化人才综合素质产生相应的积极影响。特别是对中外合作办学的学校而言,学生容易受到思想的侵蚀,因此在军事理论教学中,必须关注学生爱国情感的培养,全面突出人才培养工作的综合效果,为人才的未来发展提供全方位支持。

   [关键词]军事理论教学;爱国教育;爱国情感

   [中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2019)03-0020-02

   爱国是中华传统美德之一,发挥爱国主义教育的重要作用对学生群体的全面发展有着重要的影响。因此在中外合作办学学校对学生实施有效教育和培养的过程中,应该认识到引入的合作办学方既有优质的教育资源,同时也要面临国外多元文化思想对大学生群体的冲击和影响。按照中外合作办学学校人才培养的特色,以军事理论教学为载体,对爱国情感教育进行强化,为高校人才培养工作的创新化发展提供良好的支撑。

   一、在军事理论教学中增强爱国情感教育的重要性

   对高校大学生培养工作而言,爱国情感的激发和爱国责任感的形成需要长时间不断积累和培养,只有循序渐进地对学生实施正确的引导,长时间坚持教育学生和培养学生,才能全面系统地突出教学科学性和有效性,使学生的综合素质水平得到不断增强。中华民族具有几千年的发展历程,在长时间的发展过程中始终高度重视爱国主义思想教育,爱国情感在不断的发展实践中也积累了丰富的情感内涵,在新时期开展大学生思想教育的过程中具有重要的思想指引作用,能促进大学生综合素质水平的提高。同时,爱国情感的激发能促使学生增强民族认同感,对全面提升我国民族凝聚力有积极影响。因此新时期在探索中华民族伟大复兴中国梦的过程中,要正确认识高校大学生培养工作中渗透爱国情感教育的重要性,并从多个角度制订渗透爱国情感教育的措施,力求能为学生的学习和成长提供良好支持。此外,针对中外合作办学而言,受到国外多元化教育思想的影响,学校大学生群体的个人主义思想、利己主义思想增强,集体主义思想弱化,部分大学生在成长过程中出现了爱国主义情感弱化的情况,甚至对本民族的传统文化存在抵触心理,不仅严重限制大学生综合学习效能的提高,也会对大学生的未来发展造成制约。因此为了改善中外合作院校人才培养工作的基本情况,在学校开展军事理论教学活动的过程中,要加强对爱国情感教育的重视,明确爱国主义情感教育的重要性,进而发挥出军事理论教学的价值,实现对学生爱国情感的有效培养,为将学生培养成为高素质人才奠定坚实基础。

   二、在军事理论教学中培养学生爱国情感的方法

   在军事理论教学中积极探索对学生爱国情感的培养,能增强学生的爱国主义情感,使学生认识到自身对国家、对民族、对社会的责任,进而强化学生的民族认同感和历史使命感,使学生的综合素质水平得到明顯提高,真正成为社会主义建设者和接班人,为践行中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下面结合军事理论教学情况,对有效培养学生爱国情感的方法进行研究和探索,增强高校人才培养工作的科学性和有效性。

   (一)CAI的设计和应用

   当前,在组织开展军事理论教学的过程中受到信息化教学和现代化教学理念的影响,教研人员已经积极探索了CAI课件的设计和应用,希望能够进一步增加军事理论教学的内容丰富性,为学生提供更为全面的教学指导,增强教学组织效果。从整体上加以解读,军事理论课程教学环节对CAI的设计和应用能够促进教学系统的构建,且由于课件自身兼容性和实用性相对较强,能够在教学环节实现合理应用,因此可以辅助军事理论教学中对学生爱国情感的激发和培育,使学生养成良好的爱国情感,为学生全面发展创造理想化的条件。在具体对CAI课件进行设计和应用的过程中,要注意选用具有感染力的图片内容,适当引入新时代背景下与军事理论和爱国情感相关的信息,进而在反映爱国主义思想主题的基础上实现对学生的良好感召和熏陶,震撼学生的心灵,激发学生情感共鸣,切实突出爱国主义情感教育综合效果。

   例如,在针对军事高技术方面“精确制导技术”进行讲解的过程中,军事理论教师在对CAI课件进行设计和规划的过程中,可以适当引入官方公布的技术成果视频以及我国国庆阅兵的视频内容等,辅助学生加深对这方面技术内容的学习和了解,并在国庆阅兵场面的作用下实现对学生爱国情感的激发,使学生在学习和成长过程中能够感受到我国军事技术研究方面取得的显著成果,激活他们的爱国情怀和民族自豪感,进而增强爱国主义情感教育的说服力,使学生的爱国情感得到良好培养,为学生更好地学习和探索这方面的知识奠定坚实基础。

   如此,进一步增强爱国主义情感教育的科学性和有效性,在军事理论教学中,爱国情感教育教学效果也会明显增强,对学生在成长过程中正确世界观、人生观、价值观的树立产生极其重要的影响。

   (二)教师在教学中要加强情感投入

   教师爱国情感投入对学生爱国情感的形成发挥着重要的促进作用,在高校军事理论教师对相关内容进行教学指导的过程中,自然流露真实的情感,教育学生和感染学生,促进学生爱国情感的激发,对学生的全面发展产生重要影响。因此,在教师组织开展军事理论教学的过程中,要加强对相关教育情感的投入,为学生良好爱国情感的形成和培育做出正确的指引。具体分析,军事理论教师在教学中情感投入,发现教师可以从以下角度发挥榜样作用,对学生的爱国情感加以培养。

   1.在军事理论教学中融入崇高使命感。军事理论课的教师既要向学生传授军事理论方面的知识和内容,也要促进学生心灵的塑造,将学生培养成为新时期国家建设的接班人和中国梦的践行者。因此,在工作实践中,教师要认识到自身历史使命,并将使命感融入到教学活动中,开拓崇高的理想境界,以真实的情感对学生实施相应的教育和指导,增强学生的爱国意识。如在针对我国周边国际安全环境现状方面知识内容进行讲解的过程中,教师针对“情况复杂,战争危机依然存在”进行解析,就要适当融入崇高的使命感,让学生认识到复杂国际形势下教师和学生群体在建设国家和维护国家长治久安方面的重要历史使命,并与学生一起讨论作为教师、学生在建设国家方面所能够做出的贡献等,使学生的爱国情感和历史使命感得到充分激发,切实提高教学组织活动的科学性和有效性,为学生的全面发展创造良好的条件。 2.军事理论教师在教学活动中要始终保持爱国热情。军事理论课程的教师在教学组织活动中为了形成对学生的有效情感感染,促进学生爱国主义情感的激发,就要在讲解相关知识和内容的过程中始终保持爱国热情,实现对学生思想情感的正确引领,为学生群体学习军事理论内容、强化自身爱国情感提供不竭的动力支持。如在讲解日本军事情况基础上,教师要融入适当的爱国情感教育,并指导学生以史为鉴,正确认识中日关系,客观看待中日历史遗留问题,进而对中日军事情况进行深入探索,在有效渗透教学情感的基础上实现对爱国情感的激发,为学生的全面发展提供保障。

   (三)组织学生参与丰富多彩的课外活动

   在高校军事理论教学中,要想实现对学生爱国情感的激发和强化,不能将教学内容停留在理论学习方面,还要组织学生积极参与丰富多彩的课外活动,在教育教学组织活动实践中,有针对性地对学生的爱国情感加以激发,使学生在参与课外活动的过程中自身综合素质水平得到明显增强,为他们的未来发展奠定坚实的基础。在具体教学实践中,教师可以将军事理论课程教学相关内容作为依托,设计相应的爱国情感教育课外活动,如成立毛泽东军事思想研究小组、世界先进武器探寻小组、中国人民解放军发展历史研究小组以及中国现行战略方针学习小组等,在成立专业学习小组的基础上利用学校爱国主义教育基地,组织学生到爱国主义教育基地中参观学习,对本小组的研究成果进行验证,加深对军事理论知识的认识和理解,实现对学生爱国情感的激发。在此基础上,也可以组织开展报告会,让学生对本小组的研究成果进行总结和报告,使学生对爱国主义情感教育形成更加明确系统的认识,为学生全面发展提供相应的保障。如此才能真正发挥爱国主义情感教育的重要作用,学生的课外活动学习效果也会逐步增强,对学生全面发展起到良好的促进作用。

   三、结语

   综上所述,在对中外合作办学学校军事理论教学进行改革的过程中,加强对爱国主义教育的重视,积极探索激发学生爱国情感的措施,能全面提高教学效果,使学生的综合素质得到良好的培养,为学生爱国情感的形成和学生的全面发展提供坚实的保障。新时代背景下,针对中外合作办学学校特色,要从爱国主义情感教育角度對军事理论教学内容进行挖掘,革新教学方法,突出教学特色,辅助人才培养工作逐步实现优化发展的目标。

   参考文献:

   [1]刘建宏.基于军事理论课程的高校爱国主义情感教育研究[J].山西青年,2018(13):56.

   [2]王伦,柳炳祥,汪国昌,等.高校军事理论课程对增强大学生爱国主义情感的作用[J].法制博览,2015(32):293-294.

   [3]马淑君.浅析军事理论学习对大学生爱国热情的培养[J].浙江工商职业技术学院学报,2016(3):70-72.

   [4]付强.强化军事理论课育人功能实现立德树人使命[J].思想政治教育研究,2015(3):127-129.

   [5]沈莉萍,张伟东.大学生德育路径研究:基于高校军事理论课教学的视角[J].湖州职业技术学院学报,2017(1):39-41.

   [6]文彦波.军事理论课的德育功能及其实现途径探析[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2017(9):819.

   [7]陈石军.军事理论课中的社会主义核心价值观教育[J].科教导刊,2016(9):68-69.

【篇5】生态文明建设论文1500

  摘要:防卫是国家生存和发展的保障。俗话说兵千日不用,国一日不防,有一次可以看出防卫的重要性。自古以来,国家防卫在各个朝代都是国家建设的重中之重,国家的疆土、人民、财富和文物没有相应的物理保护,就没有安全保证,经济没有持续健康的发展,国家的尊严受到损害,国家的疆土被践踏,国家的主权被剥夺。建立坚实的防卫是我国现代化建设的战略任务,是维护国家安全统一和全面构建社会主意和谐社会的重要保障。关注防卫,了解防卫,建设防卫,是我们义不容辞的责任。

  关键词:中国防卫国际形势军事技术。

  前言。

  防卫是国家为防卫和抵抗侵略、防止武装霸权、防卫国家主权统一、领土完整和安全的军事活动、军事相关政治、经济、外交、科学技术、教育等活动,随着国家的发生而出现。中国是一个有数千年防卫传统的国家,从数千年前夏天王朝的出现到我们今天中华人民共和国的辉煌成果,防卫的发展步伐都证明了防卫不立,民不安。

  一、防卫的意思。

  中国执行防御性国防政策。中国将维护国家主权、安全、领土完整,保障国家发展利益和保护人民利益放在高于一切的位置,努力建设适应国家安全和发展利益的国防和强军,在全面建设小康社会过程中实现富国和强军的统一。

  新世纪新阶段中国防卫政策的基本内容是维持国家安全统一,实现保障国家发展利益的防卫和军队建设全面协调可持续发展,加强以信息化为主要标志的军队质量建设,贯彻积极防御的军事战略。

  坚持方针自卫防御的核战略,创造有利于国家和平发展的安全环境。

  根据国家安全需求和经济社会发展水平,我国实施国防和军队现代化建设三步走的发展战略,有计划有步骤地推进国防和军队现代化建设。这个战略构想主要包括推进防卫和军事信息化、统一经济建设和防卫建设、深化防卫和军事改革、跨越发展的道路。

  该方针立足于信息化条件下的局部战争。加快建立适应信息化条件下局部战争的作战力量体系。该方针注重遏制危机和战争。中国始终奉行不先用核武器的政策,坚持自卫防御的核战略,不与任何国家进行核军备竞赛。该方针着力提高军队应对多种安全威胁,完成多种军事任务的能力。着眼于全面履行新世纪新阶段军队的历史使命,以提高信息化条件下局部战争的能力为中心,提高海洋、宇宙、电磁空间的安全性和反恐稳定性、紧急救援、国际维护任务的能力。该方针坚持和发展人民战争的战略思想。始终依靠人民建设国防、建军,落实精干常备军与强大后备力量相结合,增强国家战争潜力和国防实力。

  二、国际形势。

  冷战结束后,全球多极化和经济全球化加快了发展步伐。美国学者昆西莱特在《战争研究》中指出:和平是许多力量之间的平衡。多极化的倾向有助于维持大国之间的力量平衡,制约超大国的霸权,为世界和平发展创造了必要的前提。经济全球化使越来越多的国家成为利益共同体的经贸投资和跨国公司的活动,在各大国之间形成了你中有我、我中有你、损失、荣誉的局面。国际形势持续发生深刻而复杂的变化,和平与发展依然是时代的主题,国际形势发展的基本形势总体稳定,但不确定、不稳定、不安全因素增加。

  首先,全球多极化、经济全球化趋势在曲折中深入发展。国际力量对比发生新变化,大国关系出现新深度调整,全球经济出现新增长,区域合作方兴未艾,各国相互依存深化,求和、

  谋求发展,促进合作已成为不可阻挡的历史潮流。然而,颠覆主义和单边主义趋势也有了新的发展,围绕战略要地、战略资源和战略主动权的斗争这一起起伏,全球经济发展失衡加剧,经济安全面临新的问题。

  其次,军事因素对国际结构和国家安全的影响上升。随着全球新军事转型的加速发展,全球军事力量对比进一步失衡,以军事实力为后盾,谋取战略和经济效益的趋势凸显。

  最后,传统与非传统安全问题交织在一起,非传统安全威胁日益严重。由于民族、宗教矛盾和边界、领土纠纷引起的武装冲突和局部战争时刻起伏,同时国际恐怖势力活动频繁,环境污染、非法移民、毒品走私、跨国犯罪、严重传染性疾病等跨国问题越来越突出。非传统安全威胁具有跨界、流动性、复杂性、隐蔽性和突发性等特点,已成为影响全球安全和稳定的重要因素。

  军工技术对国家安全战略的影响。

  :在高技术战争条件下,从保护国家安全的角度来看,仅考虑核威胁、核保护战略是不够的。宇宙战略(或宇宙战略)将成为国家战略的重要内容。一个国家的高科技水平是这个国家威慑力中不可分割的一部分。国家安全不仅依赖于必要的常规武器、核武器,还依赖于高技术武器。

  四、军事思想。

  中国军事思想是中国社会各历史时期,各阶级、集团及其军事家及军事论著者对战争与军事问题的理性认识,包括战争观、防卫观、作战思想、建军思想、战略思想、军事发展哲学等,是中国各历史阶段战争与军事实践经验的理论概括。

  中国军事思想是人类军事思想的组成部分,具有军事思想共享的阶级性、时代性、对抗性和实践性。但是,中国军事思想毕竟植根于中国特有的社会土壤,吸收中国特有的文化营养,反映了具有中国特色的军事实践。因此,中国的军事思想与世界其他军事思想相比,整体上具有自己的显着特征。

【篇6】生态文明建设论文1500

  摘要:随着新课改的深入,初中语文教学的内容发生了改变,教师要以培养学生的传统文化意识为主来开展语文教学。语文是学科体系中非常重要的学科,除了帮助学生提高对语文知识的理解和运用以外,还承载着传承传统文化的使命,所以也需要教师在此过程中不断地提高自己的文化素养。文章对初中语文教学中传承传统文化的有效路径进行了探究。

  关键词:初中语文;文化意识;传统文化;有效路径 中图分类号:G633.3文献标识码:A 文章编号:2095-624X(2020)35-0039-02

  引言

  我国是文化大国,具有五千年的历史和传统文化,如果想要将这些文化进行很好的传承,在语文教学中渗透是最好的方式。因为在语文教学的内容中,也会涵盖很多的文化知识。尤其是初中学生,更要多多学习我国的传统文化,并通过对传统文化知识的学习和理解,增加他们的责任感、使命感和民族自豪感。最终通过将我国的传统文化知识渗透在语文教学中,让学生在理解和运用知识时将我国的传统文化发扬光大。

  一、关于传统文化的概述

  传统文化是一个国家精神文明的象征,也是一个国家和民族凝聚力的象征,更是一个国家和民族关于道德、文化观念的总和。对于我国来说,我国具有五千多年的优秀传统文化,包含的文化主要以儒家思想为主,还有道家和佛家等文化的表现形态。我国的传统文化主要包括:诗词歌赋,民族曲艺、戏剧、书法、灯谜、对联,等等。传统的文化节日有春节、清明节、端午节、中秋节,等等。除此之外,我国还有五十六个少数民族,每一个少数民族中也会有很多的节日和民俗风情,这些都是属于我国的传统文化。由此可见,我国的传统文化博大而精深。

  二、将传统文化知识渗透在语文教学中存在的问题

  1.教师没有将渗透传统文化高度重视起来

  就目前的初中语文教学来说,教师和家长更加看重学生的学习成绩,也就是传统应试教育的观念还没有转变过来,因此,教师在语文教学的过程中会更加重视教学内容和目标,从而忽略对学生进行传统文化的教育。虽然在新课改的推进下,初中语文教学的内容已经有了转变,教学方式有了调整,但是如果教师没有将传统文化知识重视起来的话,是很难在语文教学过程中将传统文化知识进行很好渗透的。即使渗透了传统文化知识,学生也不会深刻地认识和理解,這样一来,就会直接影响学生对传统文化知识的掌握和运用。可见,教师对学生来说是多么重要。

  2.传统的教学方式和理念,让学生失去了对语文学习的兴趣

  在初中语文教学中,很多教师还在采用传统的教学方法,学生还是处于被动的学习状态中。这样灌输式的教学方法,会让很多学生失去对语文学习的兴趣,而且这种被动的教学方式,还会影响到学生对语文知识的理解和运用,根本无法提高他们的传统文化意识。在新课改背景下,教师要将学生教学主体的作用发挥出来,因为一旦学生成了教学课堂的主体,才能将传统文化知识进行很好的学习,但很显然,现在的语文教学并没有做到这一点。所以会阻碍学生爱国情感的提高,还会降低课堂的教学效率和质量,甚至还会影响到学生综合素质的提高。

  3.教学内容单一,课程设置不合理

  为了更好地对学生进行传统文化的渗透,教师应该在备课的时候做好准备工作,要将传统文化知识和教学的内容进行完美的融合,才能帮助学生更好地理解和加深传统文化知识的印象。但是在实际的教学中,教师并没有做到这一点,所以阻碍了学生理解能力的提高。除此之外,教师在语文教学中,没有对教学的内容进行补充和延伸,在课程方面,相关部门也没有设置更多的关于传统文化的课程,这就影响到了传统文化教学活动的展开,阻碍了学生的发展。

  三、在初中语文教学中传承传统文化的路径分析

  1.改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣

  要想将传统文化很好地渗透在语文教学中,首先就要改变传统的教学方式,并通过创新的方法活跃课堂的气氛,提高学生的学习兴趣。要将学生为教学主体的地位凸显出来,充分培养和提高学生的自学能力,让学生在自学的过程中,发现问题,解决问题,并深入挖掘出课文中包含的我国的传统文化知识,最终提高自己的思维能力。

  例如,学生在学习《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文的时候,教师就可以让学生先进行课文的阅读,让他们对课文有一个基本的了解。然后教师可以根据教学的内容和目标,提出几个问题,让学生进行分组讨论,最后由教师负责总结。因为每一个学生的思维模式都是不一样的,所以,学生会通过其他同学的解说加深对语文知识的印象,同时还能改变思考问题的方向,提高自己的思维能力。当学生对这篇课文有了深入了解以后,就会深刻地理解中华人民共和国在成立之前的艰辛和困难,从而懂得现在的生活来之不易,他们也会加倍努力学习,提高他们的民族使命感。

  2.可以利用学生熟悉的传统文化知识,引起他们产生共鸣

  初中语文知识比较枯燥,学生学习起来非常困难,也很难真正理解其真正的含义,所以会让学生失去对语文学习的积极性和兴趣。为了改变这种情况,教师应该站在学生的角度,将语文课堂设置得更有趣味,要让语文课堂变得轻松而有趣味,这样才能在第一时间吸引学生的注意力,也才更有利于传统文化的传承。而学生也会通过这样的教学方式,了解语文和传统文化之间的关系,也更有利于我国传统文化的传承。

  例如,学生在学习《女娲造人》这篇课文的时候,就可以利用多媒体进行辅助教学。教师可以利用多媒体将女娲传说的有关视频播放给学生。让学生通过视频来真正了解女娲是如何造人的。教师也可以适当地提出问题让学生带着问题去观看,并在观看的过程中找到问题的答案。如此一来,学生就能对整篇课文有了初步了解,而且通过这样的教学方式还能提高学生的学习兴趣,能帮助他们更加集中精力去学习,并在学习的过程中为女娲的行为所感动,也让学生体会到母亲的伟大。除此之外,这种教学方式还能在提高学生学习兴趣的同时改变学生对传统语文教学的看法,让他们重新回到语文的课堂教学中。 3.可以借助我国的传统节日,将传统文化进行很好的渗透

  在语文教学中,会有很多的教学内容都会涉及我国的传统节日,所以,我们要通过这些传统节日将我国的传统文化进行很好的渗透,这样不但能对学生进行很好的教育,还能让学生更好地认识我国传统节日的由来,并正确认识和重视这些节日。此外,利用传统节日开展教学还能培养学生对传统节日的情感意识,并通过情感意识的培养,提高学生的民族自豪感和民族文化精神。

  例如,学生在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的时候,教师就可以给学生多讲解一下关于重阳节的由来和风俗习惯,然后让学生通过对重阳节的认识和理解去阅读古诗,并在阅读的过程当中,体会一下作者当时是何种心情,在何种意境下写了这首古诗。这样的教学方式不但能提高学生的情感意识,还能让学生加深对我国传统文化的认识和了解,最终能在丰富语文教学内容的同时,还活跃了课堂的学习气氛,同时拓宽了学生的知识面。

  4.要加大教师对传统文化的重视程度,提高教师自身的文化素质

  我国著名的教育学家陶行知曾经说过一句话,这句话对教师进行了很好的概括,即“学高为师,身正为范”,这句话理解起来是非常容易的,意思就是说,只有学识渊博和道德品行高的人才能对得起“老师”这个称号。而教师也只有做到这种地步,才能对学生起到榜样的作用。也就是说,要想把传统文化知识很好地渗透在语文教学中,除了教师要重视传统文化知识,还要提高自身的文化素质水平。只有教师的文化素质提高了,他们才能在语文教学中对学生更好地展开传统文化知识的学习,也才能将传统文化知识表达得更深刻,更有渗透力。除此之外,校领导也要将传统文化重视起来,可以在学校内开展各种活动,如演讲比赛、绘画比赛、歌唱比赛,等等,也可以组织学生去实践,如植树,去养老院探望孤寡老人,等等,这些活动都能帮助学生更好地认识和学习到更多的传统文化知识,而且还能在各种比赛和活动中学到更多良好的品质,提高自身的素质水平。

  结语

  要想将传统文化更好地传承下去,就一定要将初中语文教学重视起来,因为在初中语文教学中进行传统文化知识的渗透是最好的方法。将传统文化知识渗透在语文教学中,不但能提高学生的学习兴趣,还能丰富语文教学的内容。更重要的是,能帮助学生了解语文知识和传统文化之间的关系。在培养学生民族自豪感和使命感的同时,让他们为我国博大精深的传统文化感到自豪,并将它们发扬出去。

  [参考文献]

  [1]李花芝.论传统文化教育在初中語文教学中的渗透[J].学周刊,2019(7).

  [2]王勇.浅析传统文化在初中语文教学中的渗透[J].才智,2019(1).

  [3]刘晓梅.初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透[J].甘肃教育,2018(23).

  [4]边艳玲.浅谈初中语文教学中有效融入优秀传统文化的途径[J].读与写(教育教学刊),2018(10).

  [5]袭祥升.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].教育现代化,2017(16).

  [6]于春霞.初中语文教学中渗透中国传统文化的研究[J].才智,2016(25).

  作者简介:张桂香(1983—),女,甘肃榆中人,中小学一级教师,本科,研究方向:中学语文教学。

【篇7】生态文明建设论文1500

  每个时代,人们的表现往往不同。爱国,是战争年代英雄们驰骋战场为保家卫国而抛头颅,洒热血的视死如归;爱国,是科学研究专家们探索研究,为增强祖国的科技实力而日夜钻研的永不言弃;爱国,是致莘莘学子努力学习文化知识为报效祖国而奋斗不已的豪情壮志。爱国之心,人人皆有,只是个人有个人的.表达方式,或许爱国并不需要时时表现出来,只要拥有一颗爱国之心,那么举手投足之间都会展现出真挚的爱国情感。

  从古至今,爱国志士多又多。

  古时,孔子概括了中国人的基本思想,成为独创一套信仰体系的鼻祖。他的哲学根基于人生道德和用道德典范来教育人、管理人的政治观念,贯穿于中国人的生活和文化之中长达两千年之久,对世界上许多人都产生过很大的影响;春秋,战国之后,秦始皇成为一位伟大的中国皇帝。他在位期间,用武力统一了中国,实行了一系列影响广泛的改革。随后中国之所以一直保持着文化统一,这些改革是一个主要因素;清朝之后,毛主席为打垮一个腐朽罪恶的朝代,建立一个新的政权,在中国领导共产党夺取了政权,并在此后的二十七年中,对这个大国进行了其历史上成效最显着、意义最深远的改造。

  如今,詹天佑为国不计名与利:在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局面面前,满怀爱国热情,受命修建京张铁路。他以忘我的吃苦精神,走遍了北京至张家口之间的山山岭岭,只用了500万元、4年时间就修成了外国人计划需资900万元、需时7年才能修完的京张铁路。前来参观的外国专家无不震惊和赞叹;郑成功收复台湾:早在1624年,荷兰殖民主义就派兵侵占了我国领土台湾,实行了极端野蛮残酷的统治,台湾人民英勇地同侵略者进行斗争。1661年,在东南沿海领导抗清斗争的郑成功,率领战船350多艘,将士25000多人,包围了台湾,经过9个月的激战,荷兰总督被迫签订投降书,带领残兵败将,灰溜溜地滚出台湾。台湾又回到祖国怀抱;杨靖宇21岁参加革命,1940初,他被日军围困,身负重伤,啃不动树皮,只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成,便放乱枪,年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体,当看到他的胃里只有野草和棉絮时,这些被杨靖宇带领的抗日联军弄得焦头烂额的侵略者全呆住了。在冰天雪地的长白山密林中,支撑着杨靖宇与敌人战斗的力量是对祖国的一腔热爱之情;还有数学家华罗庚放弃在美国的终身教授职务,奔向祖国。归途中,他写了一封致留美学生的公开信,其中说:“为了抉择真理,我们应当回去;为了国家民族,我们应当回去;为了为人民服务,我们应当回去;就是为了个人出路,也应当早日回去,建立我们工作的基础,为我们伟大祖国的建设和发展而奋斗。”回国后,华罗庚进行应用数学的研究,足迹遍布全国23个省、市、自治区,用数学解决了大量生产中的实际问题,被称为“人民的数学家”。

  这就是爱国,这就是爱国的人。

  那么,对于我们这样的小学生,应怎样爱国呢?俗话说的好知国才能爱国,之知国,才能,爱之国。爱国,其实很简单,只要你心中有爱,只要你为人正直、善良,知道怎样帮助别人,就是爱国。说起爱国,其实不需要做什么惊天动地的大事,同样可以从身边一点一滴的小事做起。比如,先要懂得怎样爱自己、爱长辈和爱朋友;还要懂得尊敬国旗、国徽;更要及时的关注国家的新闻;国家有困难时,知道关心,愿意帮助……只要你懂得了这些你就可以称得上是爱国者了。

  我还是个小学生,虽然对祖国帮不上大忙,但我认为,只要好好学习、用心读书、尊敬家长、乐于助人、不干坏事,就可以了。如果你觉得你的表现还不够好,就可以看一下小学生守则,按照上面的每一条去做,努力让自己变的更好。

  爱国,其实每个人都能做到,重要的是,你有没有这种伟大精神。加油吧!只要大家都爱国,祖国的明天一定会更美好!

【篇8】生态文明建设论文1500

  军事发展对当代的国家来说至关重要,在当前复杂的国际形势下军事发展成为巩固国防的重要手段。从建国到现在中国军事飞速发展,尤其是在改革开放以后中国军事更是飞速发展,军事力量跃居世界前列。国防涉及国家的安危,是国家的大事。中国式社会主义国家,其国防的性质集中体现为自主性、防御性和人民性.建立巩固的国防是中国现代化建设的战略任务,是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障。

  国防本质是国家一系列国家防务活动。中国近代百年的屈辱史告诉我们国防对国家领土,居民,政府和主权的重要性,军事发展是加强国防的主要手段经济发展也是必要手段,为军事发展提供物质和人才的条件。军事的发展在于国防科技的发展,国防科技与军事和国防是一个国家至关重要的几个方面,军事上的需要促成了国防科技领域的形成与发展;国防科技的发展为军事提供所需要的物质技术手段,在此同时还会促使军事领域不断发生变革,甚至导致出现军事革命;军事上的变革和战争提出了新的需要又会给国防科技发展以新的推动力。国防科技与军事之间相互关系的这种机制或逻辑是一种客观存在的规律。

  现阶段我国的国防建设的基本道路主要是三个方面:走国防建设与经济发展协调发展的道路。国防建设与经济发展必须是通

  用性强的军用设施做到军民合用,以提高国防和经济双重效益。加强人才的培养和科技发展。在现在世界的形势下国防成为了各国国策重要方面,中国军费每年呈两位数增长,用于军事科技的研究与军事人才的培养。第二次世界大战结束以后,从50年代至80年代末,在长达40余年的冷战岁月,美苏两国进行了激烈的军备竞争,两国都执行优先发展国防科技的战略,并要求国防科技部门为军队研制出一批又一批、一代又一代在战术技术性能上超过对方的先进武器装备。在军事需求的强烈刺激下,两国的国防科技发展获得了强大的推动力,达到了极度的繁荣。许多其他国家在这种临战状态下也被迫采取相应的对策加速国防科技的发展。据统计,到80年代中期,世界各国每年的国防科研经费累计高达800~1000亿美元。就这样,在冷战的军事需求的推动下,军事发展进入了军事高技术时代。

  走投入少,效益高的国防建设道路,走机械化与信息化的发展道路。国家产生以后,为了维护国家的领土主权以及维护和获取国家的根本战略利益,便产生了国防和国家间的战争。为了巩固国防或为了夺取战争的胜利,各国都力图掌握更先进的军事技术手段,于是便组织专门力量研制武器装备,国防科技便由此产生。由于新的武器的发明和使用可以造成军事上的巨大优势,从而使得最幼稚的公理论者,也从手枪战胜利剑的铁的事实中,越来越清楚地认识到国防科技对于军事及战争的重要影响,同时对军事人才的培养各国也是极其重视,开办军校从在校大学生当中

  选拔有知识和能力的人为军队服务,加快军事发展巩固国防。

  近些年来,精确制导武器的发展,提高了军队作战的精确度,高技术作战平台,包括地面,海上和空中作战平台的发展更是极大的加强了国防,更是国家政治独立的象征,综合国力的重要体现和军队战斗力的重要体现。近些年来,军用航天装备的发展极大的加强了国家的空中的作战能力,科技更是用与军事装备的发展,例如,电子战装备和计算机网络战武器,自动化指挥系统的发展更是极大的加强了军队作战的灵活性,核武器的发展成为了一个国家地位的象征。化学武器,生物武器,高能激光武器以及粒子束武器等等,各种高技术的武器发展提高了军事科技的力量,加强了国防。

  军事发展是国防至关重要的方面,在现在复杂的国际环境要求下,发展军事成为了保护国家主权的最有效手段,军事人才的培养表现了一个国家的军队素质,是国家军队作战能力的体现,是保护国家的一个方面,国防在历史上更是极其重要,甚至决定一个国家的存亡。国防和军事发展对国家和个人都是责任。

【篇9】生态文明建设论文1500

  按照科学发展观的要求,“十一五”初期宏观调控表现的是“有保有控”的特点。中央政府一方面推出包括土地、金融、市场准入等方面政策的组合拳,加快结构调整,防止经济增长过热;另一方面,通过出台减免农业税等一系列惠农政策,着力加强农业等国民经济中的薄弱环节。在开局之时,我们收获了两个好年景。2006年国民经济实现了高增长与低通胀的理想搭配;2007年虽然通胀问题逐渐凸显,但国民经济仍延续了平稳增长的好势头,财政收入、企业收入、城乡居民收入齐头并进,都收获满满。

  正当国民经济开始步入又好又快轨道时,突然袭来的国际金融危机又打乱了中国发展的步伐和节奏。

  前所未见的困难,前所未见的挑战,前所未见的精彩!面对国际金融危机的惊涛骇浪,党中央、国务院“变压力为动力、化挑战为机遇,连连出手,果敢应对。领先于其他国家,中国率先推出了力度最大的刺激经济的一揽子计划,速度之快,规模之大,配套之全,前所未有。出手快,出拳重,中国经济一路下滑的势头被止住,从2009年一季度的6.1%,逐季回升到年末的近9%,画出一个精彩的“V”形走势。最难能可贵的是,在“保八”之战中,结构调整也未松弦。4万亿元的投资重点锁定经济发展薄弱环节,锁定民生相关的领域,重点产业调整和振兴规划等一系列政策措施也相继推出。

  从2006年到2009年,我国国内生产总值年均实际增长11.4%,比“十五”时期年平均增速快1.6个百分点。今年上半年,又保持了11.1%的增长。与此同时,节能减排也在稳步推进。与2005年相比,2009年化学需氧量和二氧化硫排放量累计分别下降9.66%和13.14%,“十一五”二氧化硫减排目标提前一年实现,化学需氧量减排目标提前半年实现。“十一五”前4年,全国万元GDP能耗累计下降15.61%,年均降幅为4.15%。 前不久,国家发改委副主任解振华在总结和介绍“十一五”期间节能减排情况时表示,为实现“十一五”目标,我国在结构节能方面,大力发展第三产业;在第二产业中,大力发展高新技术产业,使产业内部结构进一步优化;在淘汰落后产能方面,“十一五”前四年,我国共淘汰小火电机组6000多万千瓦,淘汰落后炼铁产能8712万吨、炼钢产能6038万吨、水泥产能2.14亿吨。

  事实上,中国作为发展中的传统工业国家、“世界加工工厂”,一度消耗着世界上40%左右的煤炭、50%左右的水泥、60%左右的钢铁和70%左右的油气,单位GDP能耗是世界平均水平的5倍以上。尽管节能减排、治污降耗、淘汰落后已成为中国经济可持续发展的必然选择,但五年内实现“单位GDP能耗降低20%,依然需要付出艰苦的努力。为此,中央在此期间投资2000多亿元用于节能环保工程,进行节能减排技术改造。而这些投入只占全国节能环保总投资的10%至15%。

  在中央和各级政府的共同努力下,我国节能减排取得积极进展,能源利用效率明显提高。“十一五”前四年,在工业增加值年均增长13.5%的基础上,规模以上单位工业增加值能耗累计下降20.76%,累计实现节能量5.3亿吨标准煤。与此同时,化学需氧量排放总量下降9.66%,二氧化硫排放总量下降13.14%,为实现全国完成单位GDP能耗及主要污染物排放下降目标奠定了重要基础。

  从目前情况看,“四项指标中后三个到年底经过努力都能实现,但完成单位GDP能耗降低20%左右的目标,还面临很多困难和挑战”,解振华说。但他同时表示,“一定会努力完成节能减排目标”。

【篇10】生态文明建设论文1500

  摘要:军事理论课作为培养大学生国家荣誉感与爱国主义精神的课程,已经成为高校庞大的课程教学体系中不可或缺的一部分。但目前高校军事理论课程教学存在政治站位有待提升、课程认识不足、专业化师资力量匮乏、教学模式单一、教学评价片面等问题。对策是:提高政治站位、加强课程认识、完善师资队伍建设、构建多元混合教学模式、探索课程考核新体系,促进军事理论课改革,保证课程有序、高效地开展,并将军事理论课教学改革落到实处。

   关键词:军事理论课;问题;研究;改革

   中图分类号:G642

   文献标识码:A

   文章编号:CN61-1487-(2020)08-0092-03

   高校开展军事理论课教学,是实现国家人才培养战略目标,加强国防后备力量现代化建设,在教育领域促进军民深度融合的重要举措,是针对大学生开展现代国防教育的重要表现形式。2017年,国务院办公厅、中央军委办公厅颁发《关于深化学生军事训练改革的意见》,明确指出要加强军事理论课程建设,科學规范教学内容,强化科研创新。2019年1月,教育部和中央军委国防动员部联合下发了《关于印发<普通高等学校军事课教学大纲>的通知》,明确提出要将军事理论课纳入高校人才培养和国家教育督导体系。随着国家对高校国防教育、爱国主义教育、毕业生综合素质的更高要求,创新军事理论课教学模式,加强课程建设,提高教学成效已势在必行。如何通过开展军事理论教学增强学生国防观念、国家安全意识、强化爱国主义、集体主义观念达到国防教育的目标要求,需要我们根据当代大学生特点和时代发展趋势,深入剖析当今教学现状,结合网络教学新形势,加强课程内涵建设,创新教学模式和方法,重塑教学体系。

   一、普通高校军事理论课教学现状分析

   (一)政治站住不高,军事理论课认识不足

   部分高校教学管理者认为普通高校不是培养军事人才的场所,对开展好军事理论课教学认识不足、重视不够,忽视了思想政治教育在军事理论课教学中的穿插引导,弱化了日常管理和督导,导致教学管理、督导机制不健全,相关教学资源和科研经费得不到保障。多数授课老师由于缺乏专业的军事理论课培训和部队生活经验,对军事理论课整体架构和理论体系缺少科学、全面、系统的认识,对军事缺乏具体感受,在课堂授课时存在知识盲点,只能照本宣科,难以进行课堂引导和知识延伸,教学效果不好。大部分学生因“专业课至上”的功利心理,导致他们忽视军事理论课育人作用,课堂学习只限于“被动应付”和“浑水摸鱼”,没有认识到军事课是一门理论与实践相结合,能整体提高学生心理素质和行为素质的综合素质教育课。

   (二)专业化师资力量匮乏,师资队伍有待完善

   军事理论课大纲要求课堂教学要保证基本概念“准”,基本原理“透”,基本范例“新”,面向现代化,面向未来。这就要求军事理论教学必须由专业化师资力量来承担。但目前大多数高校军事理论课通常由人文社科类公共课教师、辅导员、班主任、兼职老师承担教学工作,因缺乏系统、规范的军事理论学习,专业知识匮乏,教学水平参差不齐,《大纲》规定的教学要求难以达到,教学效果欠佳。另一方面,目前部分高校军事理论课教师在职称评定和晋升上只能挂靠其他学科类别,导致任课老师对职业发展的认同感不足,“学科边缘化”感受强烈,教师队伍不稳定。

   (三)教学方法单一,教学模式有待改进

   目前,军事理论教学主要以“粉笔+教材”、“合堂+视频”的灌输性课堂教学为主,即使少量基于网络教学平台的学习也均以讲授型为主,“探究式”“引导式”“合作式”少有涉及。教学方式死板,教学内容编排形式单一,内容滞后,缺乏军事前沿和热点内容的更新。教学过程中忽略学生在教学中的主体地位和专业背景差异,真正引导学生发挥主观能动性和兼顾学生个性化需求的课堂教学活动偏少,导致学生学习兴趣不足、积极性不高,课程教学质量和实效性难以保证。

   (四)教学考核模式单一、教学评价片面

   目前大部分高校军事理论课主要通过纸质测试结合平常成绩的方式进行考核,即便是网络平台学习考核也是以试题测试为主,考核模式单一,重结果、轻过程、重理论、轻实践等。缺少过程性考核,难以对学生的主观能动性、学习动机、学习态度以及对国家、社会的热爱程度给予客观评价,考核结果片面。教师在教学过程中也难以及时获得反馈,即使发现教学问题,也很难及时进行修改以及对教学过程进行优化,不利于教学水平的提高。

   二、提升军事理论课教学质量对策研究

   (一)提高政治站住,加强课程认识

   高校要提高政治站位,充分认识到军事理论课是开展国防教育的主要形式,在培养学生大格局思维、提升大学生综合素质,实现国家人才培养战略目标,加强国防后备力量现代化建设,维护国家长治久安的重要作用。充分认识到思想政治教育在培养爱国主义精神,强化“四个自信”,提升国防教育成效的作用。将军事理论课纳入高校人才培养体系,列入学校人才培养方案和管理、督查体系,严格依纲施教、施训和考核,保障教学设施与经费的投入。按规定成立独立的军事课教研室,健全军事课教学管理机制,构建任课教师培训和思想政治引导体系,加强授课老师对军事理论课认识,在提升教学能力的同时,将思想政治教育贯穿课堂教学全过程。针对学生认识不足的问题前期加强课程开设利他性讲解和思想政治教育引导,依托公共必修这一特点发现和培养同学们的兴趣点,兼顾个性化施教,通过创新教学模式、丰富教学形式、增加军事教学实践,减少枯燥知识点罗列,提高学生参与度,充分发挥课堂教学中学生的主观能动性,最大限度地提高课程学习兴趣和重要性认识。

   (二)增加专业教师人数,完善师资队伍建设

   优秀的教师团队是确保教学成效的重要支撑。针对缺乏专业军事理论课教师来源的问题,教育主管部门应做好师范类大学与军事院校联合开设军事教育专业的规划,增加面向地方就业的军事教育专业毕业生人数。高校在做好专业军事理论课教师招聘的同时,选拔军事素养高、思想觉悟高、教学能力强、德才兼备教师向专业军事理论教师转化;以及接收既有专业的军事理论知识,又有丰富的军旅生活、工作经验的转业军官来校任教。更重要的是构建完善的军事理论课培训、考评体系,通过军校进修、课题研讨、驻地部队见习、以老带新等方式提升授课教师的教学水平和综合素养。针对军事理论课教师,制定专门的职称评聘管理办法,形成规范的晋升机制,给与应有的职称、职务待遇,增加职业发展认同感和幸福感,保持专业教师队伍稳定性。通过建立与奖金挂钩的教学考评,增加授课老师自我学习的积极性。此外,完善师资队伍建设还需要坚持“引进来”的战略,通过加强与驻地部队、军事院校的交流合作,把具有丰富军事实践和理论经验的军官或教师作为兼职教师吸纳到学校军事理论课教学队伍中来,打造专兼相合、理论教学与实践教学相结合的专业教学团队。 (三)多措并举构建多元混合教学模式

   军事理论课单纯依靠网络平台学习或者传统课堂教学难以满足新时期课程教学目标的要求以及学生个性化学习的诉求问。需充分借鉴混合式教学、翻转课堂等理论,运用大数据、网络新媒体等技术手段,选择更容易让新时代大学生接受的教学方法,将网络教学和课堂教学相结合。实施网络平台学习、线上交流互动、线下“翻转课堂”、实践教学的多元混合教学模式。

   课前学生带着老师精心设计的、困惑的、整合性的学科问题,根据自身实际情况灵活安排学习时间,运用网络平台自主学习。利用网络在线精品课程的学习分享来自国内外一流大学、一流教师的优质资源,享受军事专家的讲解,通过军事专家通俗易懂的语言,将“点多面广”的军事理论知识相串联。学生通过难点、热点问题网络社区互动讨论,充分发挥自身的主观能动性和发散性思维,加以教师针对性的引导,形成自身理论认识,同时辅以电子军事模拟和试题闯关测验等模块锻炼,在提高学生兴趣,巩固学习成果的同时,实现“玩中学”和“比着学”。针对学生基础和专业背景的不同,通过对学生课件学习和测评数据的智能监测和分析,兼顾学生个性化差异,判断学生对军事理论知识的理解和掌握情况。将其与艾宾浩斯遗忘规律有机结合,根据学生个体之间掌握理论知识程度的不同,适时推送不同练习,让学生充分参与课程的自主学习,提高学习效果。

   课堂教学借鉴“翻转课堂”理论,从时间和空间两个维度对传统的教学过程进行彻底翻转,即课前学生带着学科问题自主学习,课堂上教师将知识主线的教学改造为问题主线的教学,通过进行角色扮演、论题争辩、边体验边讨论、互动交流等学生的情感和态度的深度体验,教师有针对性的解答以达到答疑解惑的目的,创建“先学后教”的教学新范式。例如:伊拉克战争分析学习中,学生通过角色扮演、小组讨论,有目的地将学生引入到具体的战争场景或者氛围中。根据学生对战争的不同认识形成课程争论焦点和难点,再通过教师有针对性的引导和解答来正确的解剖战争背景,掌握作战指挥背后的思路方法,分析高新技术武器在现代战争中的应用等。在“翻转课堂”沉浸式、投入式学习中教师成为教学的组织者和引导者、学生知识学习帮助者、问题的解惑者。学生成为课堂教学的主体、理论信息的加工者,自身知识体系的建构者。学生通过发挥自身的主观能动性,充分认识到现代战争的发展趋势和国际斗争形势,掌握现代军事科技知识和战争本质,形成个体军事理论知识体系,形成积极的爱国主义情感、态度。

   在新生军训的基础上,强化实践教学。一是利用爱国教育基地和军事纪念馆开展爱国、拥军传承教育。二是有针对性的开展军事技能实训,如军事搏击操训练、校内定向越野、军被大赛、校外素质拓展等,锻炼学生意志品质,培养奋勇争先的拼搏精神。三是邀请军事教授或专家,以“70年国庆阅兵军事武器讲解”“国产航母建造”等“中国故事”为主线进行专题讲解,增强大学生的民族自信心、自豪感和责任感。四是建立军、校联合实践基地,组织学生走进军营,感受军队发展,开展国防和军事科技教育。通过实践教学,增强军事理论教学成效。

   (四)探索考核新模式,完善课程评价体系

   目前高校通常把学期考核成绩作为学习效果的直观评价,为客观、全面地考核学生,我们在传统考核模式的基础上探索网络平台成绩考核(35%)、平时成绩考核(20%)、实践考核(20%)和期末考核(25%)的多元化考核模式。在大数据的分析下以学生参与网络课件学习、讨论、测试数据为基础界定网络平台成绩。以课堂纪律、表现、随堂测试成绩等界定平时成绩,以爱国主义情感和参加实践活动的表现等综合界定实践考核,以期末试卷或论文成绩界定期末考核成绩。以过程和结果相结合,理论和实践相结合,情感与知识相结合,考核方法和现代信息技术相结合的模式客观、公正评价学习成效,完善军事理论课程评价体系。同时教师可实时根据网络平台数据和学生課堂、实践表现等及时获得教学情况反馈,发现教学问题,立刻进行修改和对教学过程优化,从而提高教学水平和育人成效。

   三、小结

   军事理论课教学对于国防教育、大学生综合素养的培养都具有不可替代的现实意义。虽然国家、教育主管部门对军事理论教学提出明确要求,但目前在具体学校教学中各种不足和矛盾依然普遍存在,教学《大纲》要求的目标没有完全实现。鉴于目前现状,高校教育工作者只有从思想、行动上重视军事理论教学,不断加强课程和师资队伍建设,开拓思路,创新教学模式、完善课程评价体系,才能真正发挥军事理论教学在育人体系与国防建设中的作用,为中华民族伟大复兴和“两个百年”奋斗目标的实现,提供源源不断的新生力量。

【篇11】生态文明建设论文1500

  摘要:目前,高校培养的大学生与企业所需人才之间存在脱节,究其原因,主要是大学生的职业素养有所欠缺。指出大学生职业素养的培养迫在眉睫,提出了大学生职业素养的构成,在大学生职业素养培养中大学生的自我培养、高校的教育对策以及社会资源对大学生职业素养培养的支持,三方协同,实现“三方共赢”。 

  关键词:大学生;职业素养;培养 

  近几年,大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题,也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说,先不说找到好工作,即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标:毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉,同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看,很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明,这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。 

  “满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生,那么,高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时,高校也不是关起门来办教育,社会、企业也应该尽力与高校合作,共同培养大学生的职业素养。 

  1职业素养及其在工作中的地位 

  中国知网(CNKI)将职业素养定义为:职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。 

  很多企业界人士认为,职业素养至少包含两个重要因素:敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分,不管做什么工作一定要做到最好,发挥出实力,对于一些细小的错误一定要及时地更正,敬业不仅仅是吃苦耐劳,更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心,好的态度比如负责的、积极的,自信的,建设性的,欣赏的,乐于助人等态度是决定成败的关键因素。 

  那么,职业素养在工作中的地位如何呢? 

  《一生成就看职商》的作者吴甘霖回首自己从职场惨败者到走上成功之道的过程,再总结比尔·盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史,并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败,得到了一个宝贵的理念:一个人,能力和专业知识固然重要,但是,在职场要成功,最关键的并不在于他的能力与专业知识,而在于他所具有的职业素养。提出,一个人在职场中能否成功取决于其“职商”,而职商由以下10大职业素养构成: 

  工作中需要知识,但更需要智慧,而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养,一个人将一生庸庸碌碌,与成功无缘。拥有这些素养,会少走很多弯路,以最快的速度通向成功。 

  前面已经提到,很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生,可见,企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如成都大翰咨询公司在招聘新人时,要综合考察毕业生的5个方面:专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质。其中,身体素质是最基本的,好身体是工作的物质基础;职业素养、协作能力和心理素质是最重要和必需的,而专业素质则是锦上添花的。 

  职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现,而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的,是个人事业成功的基础,是大学生进入企业的“金钥匙”。 

  2大学生职业素养的构成 

  “素质冰山”理论认为,个体的素质就像水中漂浮的一座冰山,水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征,不能区分绩效优劣;水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素,鉴别绩效优秀者和一般者。 

  大学生的职业素养也可以看成是一座冰山:冰山浮在水面以上的只有1/8,它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面,是人们看得见的、显性的职业素养,这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明,或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8,它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面,是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见,大部分的职业素养是人们看不见的,但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养,显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。 

  因此,大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”,并以培养显性职业素养为基础,重点培养隐性职业素养。当然,这个培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的,而应该由三方共同协作,实现“三方共赢”。

  3大学生职业素养的自我培养 

  做为职业素养培养主体的大学生,在大学期间应该学会自我培养。 

  首先,要培养职业意识。雷恩·吉尔森说:“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力,竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多,这是一件多么奇怪的事情,尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。”很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务,可以在大学里尽情地“享受”了。这正是他们在就业时感到压力的根源。清华大学的樊富珉教授认为,中国有69%-80%的大学生对未来职业没有规划、就业时容易感到压力。中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示,75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫,没有目标;41.7%的大学生表示目前没考虑太多;只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此,大学期间,每个大学生应明确我是一个什么样的人?我将来想做什么?我能做什么?环境能支持我做什么?着重解决一个问题,就是认识自己的个性特征,包括自己的气质、性格和能力,以及自己的个性倾向,包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符:对自己的优势和不足有一个比较客观的认识,结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围,明确职业发展目标。 

  其次,配合学校的培养任务,完成知识、技能等显性职业素养的培养。 

  职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的。旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识,加强学生对专业的认知和知识的运用,并使学生获得学习能力、培养学习习惯。因此,大学生应该积极配合学校的培养计划,认真完成学习任务,尽可能利用学校的教育资源,包括教师、图书馆等获得知识和技能,做为将来职业需要的储备。 

  再次,有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面,如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。事实表明,很多大学生在这些方面存在不足。有记者调查发现,缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送大学生的前程。 

  如厦门博格管理咨询公司的郑甫弘在他所进行的一次招聘中,一位来自上海某名牌大学的女生在中文笔试和外语口试中都很优秀,但被最后一轮面试淘汰。他说:“我最后不经意地问她,你可能被安排在大客户经理助理的岗位,但你的户口能否进深圳还需再争取,你愿意么?”结果,她犹豫片刻回答说:“先回去和父母商量再决定。”缺乏独立性使她失掉了工作机会。而喜欢抢风头的人被认为没有团队合作精神,用人单位也不喜欢。 

  如今,很多大学生生长在“6+1”的独生子女家庭,因此在独立性、承担责任、与人分享等方面都不够好,相反他们爱出风头、容易受伤。因此,大学生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性、学会分享、感恩、勇于承担责任,不要把错误和责任都归咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好,要先检讨自己,承认自己的错误和不足。 

  大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养,在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时,还要培养良好的心理素质,增强应对压力和挫折的能力,善于从逆境中寻找转机。 

  4高校对大学生职业素养的教育对策 

  为了培养大学生的职业素养,高校或高等教育应该从以下几个方面着手以满足社会需要:首先,将大学生职业素养的培养纳入大学生培养的系统工程,使高中毕业生在进入大学校门的那一天起,就明白高校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。全面培养大学生的显性职业素养和隐性职业素养,并把隐性职业素养的培养做为重点。其次,成立相关的职能部门协助大学生职业素养的培养。如以就业指导部门为基础成立大学生职业发展中心,并开设相应的课程,及时向大学生提供职业教育和实际的职业指导,最好是要配合提供相关的社会资源。再次,深入了解学生需要,改进教学方法,提升大学生对专业学习的兴趣,满足学生对本专业各门课程的求知需求,尽可能向学生提供正确、新颖的学科信息。 

  5社会资源与大学生职业素养的培养 

  大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身,社会资源的支持也很重要。很多企业都想把毕业生直接投入“使用”,但是却发现很困难。企业界也逐渐认识到,要想获得较好职业素养的大学毕业生,企业也应该参与到大学生的培养中来。可以通过以下方式来进行: 

  (1) 企业与学校联合培养大学生,提供实习基地以及科研实验基地。 

  (2)企业家、专业人士走进高校,直接提供实践知识、宣传企业文化。 

  (3)完善社会培训机制,并走入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。 

  总之,大学生职业素养的培养是目前高等教育的重要任务之一,而这一任务的进行,需要大学生、高校及社会3方面的协同配合才能有效。

【篇12】生态文明建设论文1500

  “各级党委要在这场严峻斗争的实践中考察识别干部,激励引导广大党员、干部在危难时刻挺身而出、英勇奋斗、扎实工作,经受住考验”,习近平总书记为核心的党中央近日作出重要指示,对做好疫情防控工作提出了明确要求。一分部署,九分落实。广大党员、干部要在勇担当、善作为中战胜疫情,全力以赴打一场疫情防控阻击漂亮仗、大胜仗。

  持续锤炼坚决打赢疫情防控阻击战的过硬本领。坚持学习中央新精神和疫情防控新知识,既全面系统学,又及时跟进学,既要系统学习中央新指示、新部署,又要及时跟进学习疫情防控新办法、新举措;既深入思考学,又联系实际学;注重多思多想、举一反三,学懂弄通、全面掌握,既知其然又知其所以然。学习理论只是手段,具体实践才是目的。疫情防控不能缺少科学理论,科学理论代替不了防控实践。众所周知,干部成长无捷径可走,经风雨、见世面才能壮筋骨、长才干。面对疫情加快蔓延的严重形势,广大党员、干部要做起而行之的实干家,在疫情防控阻击第一线增长才干,在疫情防控阻击第一线积累经验,在疫情防控阻击第一线锤炼本领。勇担当、善作为不能仅凭一腔热情,更要靠过硬的本领、坚定的信念、不变的初心,只有在亲身实践中积累的经验才是管用经验,只有在亲身实践中获得的本领才是过硬本领。

  全面树牢坚决打赢疫情防控阻击战的价值理念。发扬不畏艰险、无私奉献的精神,体悟“疫情就是命令,防控就是责任”的精神境界。人生的真正价值在于对国家、对社会的贡献。面对疫情加快蔓延的严重形势,广大党员、干部更应该树立正确的价值理念,时刻不忘自己的党员身份,切实把思想和行动统一到习近平总书记为核心的党中央重要指示精神上来,认清肩负的责任使命,不忘初心、牢记使命,挺身而出、英勇奋斗、扎实工作,当好群众的贴心人和主心骨,团结带领广大人民群众坚定不移把党中央决策部署落到实处,主动发挥先锋模范作用,服从组织命令,经受住各种突发情况的考验,高标准高质量完成组织交办的疫情防控阻击任务,切实做到守土有责、守土担责、守土尽责。

  充分展现坚决打赢疫情防控阻击战的责任担当。能否敢于负责、勇于担当,最能看出一名党员、干部的党性和作风。面对疫情加快蔓延的严重形势,广大党员、干部都要胸怀责任担当意识,敢于负责、勇于担当,冲锋在前,勇挑重担,在疫情防控阻击工作中精准发力、全面发力,充分发挥个人主观能动性,把党中央重大决策部署落实好、完成好。自觉养成接到疫情防控阻击新任务“马上落实”的好习惯。此时,“马上落实”就体现了讲党性和好作风,也体现了心系群众的民本情怀和一心为民的鲜明态度。对组织下达的疫情防控阻击任务,说干就干、干就干好,不推脱、不拖拉、不敷衍,力求疫情防控阻击精准高效。同时,在疫情防控阻击第一线,虚心向群众学习、真心对群众负责、热心为群众服务、诚心接受群众监督,善于发现群众面临的突出困难、善于反映群众的意见呼声、善于总结群众创造的先进经验,始终坚定站在群众的立场上想问题、作决策、抓落实,紧紧依靠人民群众坚决打赢疫情防控阻击战。

【篇13】生态文明建设论文1500

  不忘初心、牢记使命,是贯彻党的*九大精神的重要举措。党的*九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。党的*九大报告,高举旗帜、高瞻远瞩、继往开来,是我们党迈进新时代、开启新征程、谱写新篇章的政治宣言和行动指南。开展“不忘初心、牢记使命”主题活动,铭记“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”的“初心”和“使命”,是激励我们共产党人不断前进的根本动力。

  不忘初心、牢记使命,是党保持永远年轻的重要法宝。党的*九大报告指出,“只有不忘初心、牢记使命、永远奋斗,才能让中国共产党永远年轻”。要让中国共产党永远年轻有活力,就要保持党的先进性、纯洁性、战斗性。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,就是进一步保持党的先进性,提高党的执政能力、巩固党的执政地位;就是进一步保持党的纯洁性,持续推动全面从严治党,严肃党内政治生活,净化党内政治生态;就是进一步保持党的战斗性,在决胜全面建成小康社会的战斗中、在推动经济社会全面发展的新使命中,勇往直前、奋发有为。

  不忘初心,牢记使命,是党始终铭记历史的重要力量。一个伟大的民族必需铭记历史。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,将引领广大党员深入学习党的历史,提高党性修养水平,进一步发挥先锋模范作用;将引领广大群众全面了解党的历史,爱党、拥党、护党,进一步感党恩、听党话、跟党走。唯有深刻铭记历史、正确看待历史,我们党才能带领广大人民群众完成新的任务、攻克新的挑战、取得新的成绩。

  不忘初心,牢记使命,是党不断开创未来的重要基础。*九大报告指出,“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位”。中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,将在新时代的新矛盾新挑战新征程中,把“初心”和“使命”融入到发展的全过程,贯穿到各个环节,覆盖到各个方面,艰苦奋斗、攻坚克难,为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入不竭动力!

【篇14】生态文明建设论文1500

  摘要:党的十九大报告指出,要坚决打赢脱贫攻坚战。习近平总书记提出扶贫要同扶志、扶智结合起来,从思想上淡化贫困意识。当前脱贫工作中还存在着不少的问题,扶志和扶智层面的精神扶贫是解决难题的切入点,更是彻底摆脱贫困的根本。思想政治工作是提升人们思维水平、加强社会文化建设的重要手段,从观念导向、凝魂聚气、精准服务、维护稳定的四个作用点出发,将思想政治工作贯穿脱贫攻坚的全过程,着重探讨思想政治工作助力脱贫攻坚的五个发力点,为摆脱“精神”上的贫困这一根源性问题发挥独特优势,有效推动全面脱贫目标的如期实现。

   关键词:思想政治工作;脱贫攻坚;作用点;发力点

   中图分类号D64文献标识码A文章编号1001-0475(2020)03-084-05

   習近平总书记强调:“脱贫攻坚战进入决胜的关键阶段,各地区各部门务必高度重视,统一思想,抓好落实……最要紧的是防止松懈、防止滑坡。”[1]脱贫攻坚进入到“啃硬骨头”的艰难冲刺期,面临着深度贫困地区脱贫难度大、贫困户思想观念落后、返贫现象频发等现实情况,提升人的思想意识、道德水平、自助能力才是彻底脱贫的关键。扶贫必扶智,治贫先治愚。[2](P.137)摆脱思想上的贫困需要花费更大气力,做出更多努力,其困难程度要远远高于物质上的扶贫。对此,要把思想政治工作贯穿脱贫攻坚的全过程,将其作为扶志和扶智的重要手段,探讨思想政治工作介入脱贫攻坚的作用点,找准思想政治工作助力脱贫攻坚的发力点,推动实现打赢脱贫攻坚战的伟大目标。

   一、思想政治工作介入脱贫攻坚的作用点

   在长期的扶贫工作中,解决思想问题与解决物质问题同样重要。党中央对于扶贫有着统一的政策部署和机制建构,我国脱贫攻坚事业也取得了很大的成效,但在精神、思想、道德等扶贫任务中还需要大量的工作。当前,脱贫攻坚中的深层矛盾日益凸显,将思想政治工作贯穿到脱贫攻坚全过程的紧迫性也逐步提升。应充分发挥思想政治工作观念导向、凝魂聚气、精准服务、维护稳定的功能,为全面打赢脱贫攻坚战提供强大动力。

   (一)观念导向

   充分发挥思想政治工作观念导向的功能。思想政治工作帮助人们端正思想方向,坚定理想信念,形成奋斗目标,严格行为规范。通过在全社会宣传贯彻党的路线方针政策,引导人民群众形成积极正确的政治方向,为实现党和国家制定的任务和目标不懈奋斗。打赢脱贫攻坚战是国家的一项战略任务和重要目标,摆脱贫困更是贫困主体的人生梦想和强烈愿望,要突出个人目标与社会目标的一致性,引导个人目标融入到社会目标中,并为实现社会目标服务。思想政治工作可以提高人们对于未来生活和个体发展的预测程度,增强人的心理承受能力,减少并降低过程中的风险和曲折,消除愚昧和无知意识,在面临困难时协助人们做出正确的选择。在扶贫工作中,通过发挥思想政治工作观念导向的功能,对干部群众的思想和精神进行一次深刻的洗礼,使脱贫干部明确责任意识,强化使命担当,让贫困主体自发参与脱贫,立志摆脱贫困,充分占领精准扶贫的思想阵地,从根本上坚定脱贫攻坚的政治方向。

   (二)凝魂聚气

   充分发挥思想政治工作凝魂聚气的功能。思想政治工作主要是将环境作为载体实现协调各种因素使之同向发挥作用,社会环境对人的影响是潜移默化的,具有很强的自发性和主导性,人们思想的形成和改变在很大程度上是受到社会大环境的影响和控制。精准脱贫是全面建成小康社会的底线任务,实现脱贫目标需要全体社会成员集体参与,携手推进。思想政治工作持续的渗透性和驱动性,让人们在社会环境中耳濡目染,对国家的扶贫政策和脱贫行动有所认知,激发社会群体的援助心理,有利于让扶贫相助成为一种风尚,营造“人人愿帮忙”的氛围。同时,推动扶贫工作纵深发展,仍需要加强思想政治工作以提供精神力量,继续构建和完善政府、市场、社会的大扶贫格局,在各种新兴产业与扶贫工作有机结合的基础上,汇合成脱贫攻坚的强大后盾,实现互助共赢的局面。思想政治工作有助于树立社会主义共同理想以汇集力量,巩固社会主义核心价值观促凝聚共识,开展爱国主义和理想信念主题教育助激发活力,宣传纪律规范和党章条例来警示约束。

   (三)精准服务

   充分发挥思想政治工作精准服务的功能。思想政治工作的开展遵循一定的规律,坚持因事而化、因时而进、因势而新,做到理论与实际的密切结合。精准识别、精准施策,把握精准是要义,脱贫攻坚贵在精准。[2](P.75)精准扶贫要求基层领导干部在贫困地区找到“贫根”,对症下药、靶向治疗,不能千篇一律,搞大水漫灌。思想政治工作的开展有利于提高扶贫和脱贫的精准度,通过提高基层领导干部的政治觉悟,强化责任意识和担当意识,在扶贫工作中做到扶贫对象精准、扶贫方式精准、脱贫成效精准等。思想政治工作的开展具有针对性和目的性,对于在脱贫攻坚中出现的各种心理问题和思想变化,做到因人施教、因地制宜,与具体实际相结合,实行个性化定制的解决方案。比如,采用说服教育和以理服人的方法来激发贫困群众的内生动力和脱贫意愿,运用自我教育和相互影响的方法提高干部群众的感情沟通和密切联系,使用典型示范的方法结成对口帮扶的良好榜样等等。通过对扶贫干部群众的再教育,提高其思想意识和内在活力,不断把人们的思想引导到社会发展所要求的、扶贫工作所需要的正确轨道上来,提高精准扶贫的质量和效益。

   (四)维护稳定

   充分发挥思想政治工作维护稳定的功能。如何巩固脱贫成效,实现脱贫效果的可持续性,是打好脱贫攻坚战必须正视和解决好的问题。[2](P.83)防止返贫和继续攻坚同样重要,已经摘帽的贫困县、贫困村、贫困户,要继续巩固,增强“造血”功能。[2](P.77)通过思想政治工作的持续开展,不断提高人们的思想觉悟,有助于解决好贫困主体自身的思想水平与脱贫所要求达到的思想水平、行为能力之间的矛盾,应对好脱贫目标实现后人们的物质生活与实际的精神生活不匹配的矛盾,处理好全面建成小康社会所要求的人的全面发展与贫困群体仍处于思想、精神贫困状态的矛盾。由于出生环境的经济发展水平和受教育的程度不同,贫困地区的留守儿童极易出现各种心理问题,不利于青少年的健康成长,还会影响到社会的稳定发展。此外,贫困地区外出务工人员较多,孤寡老人、空巢老人的相关养老保障体系尚未构建,即使已经达到脱贫标准,仍然出现老人独自在家吃不饱穿不暖,生活根本无法自理的情况,这也严重影响了老年人的心理健康。这些问题仍然是导致社会不稳定的因素,也是全面建成小康社会的“拦路虎”。多种形式的思想政治工作的开展不仅可以有效应对扶贫工作中出现的难题,还给全体社会成员吃下一颗“定心丸”,增强社会团结稳定的可持续性。 二、思想政治工作助力脱贫攻坚的发力点

   思想政治工作的开展有着丰富的经验和方法,可以有效结合社会现实,对解决具体问题进行具体的路径分析。脱贫攻坚越到最后时刻,越要响鼓重槌,越要“坚定信心不动摇”“咬定目标不放松”“整治问题不手软”“落实责任不松劲”“转变作风不懈怠”[3]。精准扶贫不仅要扶持贫困群众的娱乐爱好和生活水平,更关键的是扶持他们的精神力量、道德水平、理想信念,要找准思想政治工作助力脱贫攻坚的发力点,合理运用典型示范、政策激励、助人自助、正面引导、服务中心的工作方法,从根源上解决脱贫攻坚的困难点,提高脱贫攻坚的积极性、参与力和精准度。

          二 

   (一)树立典型示范,激發脱贫内生活力

   树立典型、帮助后进,充分激发贫困户的内生动力,是实现脱贫目标的前提。首先,树立一批叫得响、立得住的典型代表。先进典型不仅包括争先脱贫的贫困户模范,还有积极工作的基层干部优秀代表。借助各种载体广泛表扬先进模范的精神风貌和脱贫作为,大力宣传优秀脱贫人物的典型故事,为激发贫困群众的潜能提供标杆和动力。通过身边人讲身边事,更加贴合实际,能够形成有效的精神激励和比学赶超的光荣脱贫氛围。其次,对于那些因病因灾返贫的群体,要及时加强心理疏导,防止其对脱贫失去信心,对生活失去希望。“只要有信心,黄土变成金”,要让他们意识到贫穷不是不可改变的宿命。[2](P.135)对于长久努力之后仍没有脱贫摘帽的贫困群体,要启发他们找到致贫原因所在,并积极寻求解决办法。再次,要引导群众意识到自己的主体地位,全力配合脱贫工作,建立起良好的党群关系。通过实际参与脱贫工作,可以有效促使贫困户认清现实,树立信心,重拾希望,心怀感恩,摆脱“等靠要”的思想,提升贫困户的思想水平和思维能力,能在很大程度上减少“返贫”现象,巩固脱贫的效益和成果。更重要的是持续加强与贫困群体的感情沟通,让他们意识到祖国是他们强大的后盾,党和国家始终以人民群众的根本利益为出发点,也定会坚持不懈地帮助他们攻坚克难。

   (二)宣扬国家政策,增强信心树立理想

   党和国家的路线方针政策是推动社会发展进步的目标规划,也是每个社会成员前进和努力的风向标。要做好扶贫地区干部群众的宣传、教育、培训、组织工作,让他们的心热起来、行动起来。[2](P.135)首先,要春风化雨。教育和引导脱贫攻坚的干部群众将习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南,内化于心、外化于行,转变其固有的陈旧的思想观念,使其对扶贫政策进行深入了解,看到自身实际与全面建成小康社会所要求的综合发展之间的差距。其次,应润物无声。在扶贫工作和生活中不断巩固社会主义核心价值观,坚定中国特色社会主义共同理想,增强扶贫干部和贫困群众为人民服务的信念,激励他们为实现自身的全面发展、促进社会的和谐稳定而不懈努力。再次,通过开办农民夜校,分阶段讲述国家政策和未来的发展布局。包括“五位一体”的总体布局、“四个全面”的战略布局、分两步走实现建成社会主义现代化强国目标等,激发干部群众对美好生活的向往和追求,使他们自觉参与到国家发展的各项建设中,坚定投身于实现中华民族伟大复兴中国梦的行动中,带着信仰和希望融入到现实生活和脱贫行动中,并在参与过程中感到精神振奋、无比自豪,为脱贫攻坚提供强大的力量支撑。

   (三)运用助人自助,提升自我发展能力

   提升贫困群体的自我发展能力,是持续稳定脱贫的关键。助人自助,指的是帮助受助者提升自主解决问题的能力。授人以鱼不如授人以渔,弱鸟可望先飞,至贫可能先富,贫困地区完全可以依靠自身的努力、政策、长处、优势在特定领域先飞。[2](P.135)首先,通过走访贫困户,在与其实际沟通交流过程中,有意识的启发和引导贫困群众充分发挥主导作用,重新审视自己,使其认识到自身的潜能和优势,意识到只有自己才能解放自己、拯救自己。还要鼓励他们扬长避短,根据自身特点掌握一技之长,靠自己的辛勤劳动脱贫致富。其次,尊重贫困群众的主体地位,相信受助者具备自主生活的能力。没有比人更高的山,没有比脚更长的路,人的意识具有主观能动性,可以在某些情况下受到激励,超越一定的社会现实。要在不断增强贫困群众独立性的同时,使其感受到平等和支持,萌生对未来的追求和梦想,并为之不懈奋斗,意识到自身价值的实现关系到整个家庭,乃至整个社会,增强肩上的使命感和责任感。再次,还要为更新扶贫方式创造条件和机会,大力支持贫困群众探索脱贫新方式。作为脱贫攻坚的主体,贫困群众对于自身及所在地区的致贫原因和贫困程度有着更加深入的了解,因此能够提出更具有实际性和有效性的方法和策略。要运用好、发挥好贫困群众的首创精神,鼓励贫困群众自发为脱贫攻坚献计献策,为脱贫攻坚注入新活力。

   (四)加强正面引导,完善协同推进体制

   推动社会群体扶贫的积极性,完善扶贫的协同推进机制,是脱贫攻坚的重中之重。党的十九大报告中指出,“让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会是我们党的庄严承诺。要动员全党全国全社会力量,坚持精准扶贫、精准脱贫”。[4](P.47-48)同心山成玉,协力土变金,做好脱贫攻坚中的思想政治工作,要坚持正面引导、情理结合。[5](P.356)首先,通过宣传脱贫工作的开展现状,促使社会群体继续为脱贫攻坚贡献力量,在全社会形成脱贫扶贫的合力。通过彻底的说理教育,让社会群体意识到自身在脱贫攻坚中的重要性,提升他们的思想水平和政治觉悟,增强他们的爱国情怀和服务意识,使其主动参与到有益于社会发展的扶贫行动中。其次,要及时发布内容可靠的扶贫信息,搭建便捷快速的扶贫交流渠道,为互帮互助扫清障碍。向社会介绍贫困群众的真实生活现况,感染和影响社会群体的思想和行为,使其从心底受到触动,自发伸出援手。再次,搭建贫困村同社会组织、特色企业结对等多种模式,优化对口扶贫的产业布局。鼓励多种企业到贫困地区投资,为贫困群众提供更多的技能培训和就业机会,提升当地的经济发展水平。此外,鼓励优秀的年轻干部、高校毕业生等广大人员到贫困地区开展工作,在形成乐于助贫的良好风气的同时,广泛凝聚社会力量,构建完善协同推进的社会扶贫体制。 (五)坚持服务中心,做好后续保障工作

   经济建设是党的中心工作,其他一切工作都要服从和服务于这个中心任务。思想政治工作的开展要求是“围绕中心、服务大局”,实现打赢脱贫攻坚战的目标也同样致力于提高国家的经济水平和发展能力,但也不能过于重经济而轻文化,忽略了地区的均衡发展。首先,通过在适当地点修建文化广场、学习园地、休闲场所等,拓展贫困群众的文化生活空间,为提升人们的思想水平提供条件。要在坚持经济发展大局的同时,提高贫困地区的文化建设水平,推动地区整体的协调发展。其次,将防止返贫、稳定脱贫作为当前脱贫攻坚的重要任务。脱贫攻坚目前进入到保持稳定、增强能力、提升质量的阶段,如何保持贫困群体脱贫后的心理健康,是需要持续关注的问题。要让贫困群众意识到增强美好生活的可持续性,需要靠自己的智慧和能力,引导其主动参与到政治学习中,不断提高自身思想觉悟,让他们在富口袋的同时也“富”脑袋。再次,启发引导基层扶贫干部不断改进和开发新型的扶贫模式,为扶贫工作注入新鲜血液。通过让致贫原因相似的地区相互学习借鉴脱贫致富的经验,加速脱贫攻坚的进程,提升脱贫的可持续性。之前扶贫的老方法、老路子,很多已经不再适用于当前的脱贫攻坚工作,只有密切结合扶贫工作中出现的新情况、新问题提出的新方案,才是实现脱贫攻坚目标的良策。

   截至2019年底,全国将有340左右个贫困县摘帽,1000多万人实现脱贫[6],实现打赢脱贫攻坚战的目标指日可待。习近平总书记指出:“要端正思想认識,树立正确政绩观,把提高脱贫质量放在首位,把激发贫困人口内生动力、增强发展能力作为根本举措。”[2](P.143)智和志是贫困的内力、内因,贫困户只有首先具备自主脱贫意识,才能充分激发出自身的潜能,主动参与到脱贫行动中,在国家的支持和帮助下摘掉贫困的帽子。实现全面建成小康社会的目标,解决现阶段扶贫工作中的问题,打好“精神”扶贫战是脱贫攻坚的关键一环。只有充分突出、全面深化思想政治工作的功能,不断增强两者之间的有效结合,提高“精神”脱贫的实现程度,推动扶贫工作由“输血”转变为“造血”,才能稳固脱贫成效,实现脱贫攻坚的全方面、高质量和可持续。如何更好发挥思想政治工作在脱贫攻坚中的助力作用,仍然需要审慎思考、逐步渗透、踏实推进。

   参考文献:

   [1]习近平.在解决“两不愁三保障”突出问题座谈会上的谈话[J].求是,2019(16).

   [2]中共中央党史和文献研究院.习近平扶贫论述摘编[M].中央文献出版社,2018.

   [3]习近平、李克强、栗战书、汪洋、王沪宁、赵乐际、韩正分别参加全国人大会议一些代表团审议[N].人民日报,2019-03-08.

   [4]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017.

   [5]张蔚萍.思想政治工作学教程[M].北京:中央党史出版社,2004.

   [6]习近平.2020年新年贺词[N].人民日报,2019-12-31.

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